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期刊信息/Journal information
中学化学教学参考
中学化学教学参考

杨辉祥

月刊

1002-2201

029-85234213

710062

西安市陕西师范大学校内

中学化学教学参考/北大核心
查看更多>>教学刊物。紧密结合中学教材进行交流、研究，内容力求新意，中学教师阅后可立即用于改进自己的教学工作。
正式出版
收录年代

    在概念教学中发展学生思维——以"氧化还原反应"为例

    杨红波
    1-3页
    查看更多>>摘要：化学概念的形成过程体现着丰富的科学观念、科学方法和科学态度,是培养学生科学思维的良好素材.在进行"氧化还原反应"教学时,设计化学实验,让学生体验概念生成的过程,将学生由概念的接受者转变为概念的探索者,在概念的生成和辨识过程中,不仅深化了学生对概念的理解,还发展了学生的思维.

    化学概念思维氧化还原反应电子化合价

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    初中化学分层教学策略——以"碳单质"为例

    李培
    4-7页
    查看更多>>摘要：在"双减"政策和新课标背景下,更新教育理念,推进课程改革,全面提升教育教学质量,是新时期对教师的要求,结合初中学生的个体差异和心理特点,实施差异化教学,是落实"双减"和化学核心素养培养的有效途径.以初中化学"碳单质"一课为例,针对不同层次的学生,从教学目标、情境引入、教学过程、课堂评价、作业设计等方面进行差异性设计,取得了较好的教学效果.

    初中化学核心素养分层教学

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    • 万方数据

    基于模型认知的化工流程教学探究——以"制备绿矾的工艺流程设计"为例

    王芳史学强庞立霞
    7-9页
    查看更多>>摘要：化工流程题是高考题中的一种常见题型,常以真实的工业生产为命题情境,考查的知识主体是元素及其化合物的转化.以往的教学中只是注重元素及其化合物的转化关系图或是一味注重工艺流程的解读,忽视了学生关键能力的提升.本节课采用项目式教学,精心设置任务和活动,在互动、探究、体验中培养学生的科学思维,初步构建解决这类问题的思维模型,提升学生学科核心素养.

    化工流程项目式教学科学思维模型构建

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    "水溶液中的离子反应与平衡"大概念教学

    白雪毕淑娴张鹏飞
    10-12页
    查看更多>>摘要：将大概念融入高中化学教学解决化学知识"离散"、难以"迁移"的问题,建构"水溶液中的离子反应与平衡"大概念.在建构大概念的过程中,学会在真实情境中解决实际问题,体会学科本质,感受化学的魅力,从而全面发展学生的化学学科核心素养.

    大概念化学学科核心素养水溶液中的离子反应与平衡

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    "化学核心大概念"的单元教学——以"烃及其衍生物"为例

    任鹏燕
    12-14页
    查看更多>>摘要：通过四个任务系统复习了烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃的相关性质,通过对《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》相关要求和教材内容的解读,围绕"结构决定性质"的化学学科核心概念,对本章复习内容进行深入学习,促进学生对有机物的深刻认识.

    烃核心大概念单元整理与提升

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    促进学生思维进阶的"电解池"教学

    于缇缇豆真高洪芳
    15-18页
    查看更多>>摘要：针对人教版高中化学选择性必修1《化学反应原理》第四章第二节"电解池"课时1"电解原理"进行化学思维教学探究.通过设置问题链搭建情境问题与思维发展的梯子,利用理论探究及实验引导学生寻找证据,构建电解的认知模型,培养学生证据推理思维和模型推理思维,实现学生高阶思维发展.

    电解原理证据推理认知模型化学学科思维

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    类比思维在二氧化碳教学中的应用

    何微徐茂坤
    19-20页
    查看更多>>摘要：新课改背景下,为打造素养为本的初中化学课堂教学,教师应基于学生的兴趣,从社会热点入手创设情境,吸引学生的注意力,调动学生参与课堂活动的积极性与主动性;此外还应基于学科特点,组织学生动手实验,在理论与实践相结合中,促使学生理解化学原理,发现知识的内在价值.

    初中化学素养为本二氧化碳

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    • 维普
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    "研究与实践"栏目的应用探索——以"暖贴的设计与制作"为例

    雷凯
    21-24页
    查看更多>>摘要：依托"研究与实践"栏目,创设关于暖贴的真实生活情境,以问题的解决为驱动,强化逻辑思维能力、动手能力、合作交流能力.复习巩固学科基础知识,提升化学学科素养.

    研究实践真实情境暖贴学科素养

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    学习进阶视域下的"钠与水的反应"实验教学

    陈宝平
    24-26页
    查看更多>>摘要：化学实验是化学学科教学中极为基础又重要的教学内容,学习进阶遵循学生身心发展规律.在高中化学实验教学中,设置合适的落脚点,注重学生内在认知发展,是提高学生化学学科核心素养的重要举措,且学习进阶与新课标对学科核心素养4级水平的要求一致.因此,学习进阶视域下培育学生化学学科核心素养的实验教学研究具有十分重要的意义.

    学习进阶核心素养钠与水反应实验教学

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    培养学生化学学科核心素养的焰色试验教学

    周亮徐雅卉张海波
    27-28页
    查看更多>>摘要：从培养学生化学学科核心素养的角度来看,焰色试验的学科育人作用值得被更进一步挖掘.以教材中的演示实验为发散源,启发学生"提出问题—讨论解决问题",引导学生选择合适的器材对焰色试验不断进行改进.设计一系列的实验探究,旨在落实培养学生的科学探究与创新意识等学科素养.

    化学学科核心素养焰色试验教学设计

      原文链接:
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