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期刊信息/Journal information
中学化学教学参考
中学化学教学参考

杨辉祥

月刊

1002-2201

029-85234213

710062

西安市陕西师范大学校内

中学化学教学参考/北大核心
查看更多>>教学刊物。紧密结合中学教材进行交流、研究，内容力求新意，中学教师阅后可立即用于改进自己的教学工作。
正式出版
收录年代

    "探究影响平衡移动因素"的教学设计

    田朝爽江顺
    26-28页
    查看更多>>摘要：以四个真实实验情境为依托,以"变化观念与平衡思想"核心素养发展为目标,搭建"情境线—问题线—素养线—评价线"四线一体的教学框架,进行"探究影响平衡移动的因素"教学设计,落实学生化学学科核心素养的培养.

    核心素养平衡移动教学设计

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    猜想:赋予演示实验丰富的探究内涵——以"燃烧的条件"为例

    陈良阳
    29-30页
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    "次氯酸钠溶液制备装置优化和性质探究"教学设计

    李东马雪梅刘娟马玉洪...
    31-35页
    查看更多>>摘要：从教学内容分析、学情分析、教学目标、教学思路、教学过程、教学反思六个方面,对次氯酸钠溶液制备装置的优化和性质探究的教学设计作以探讨.

    核心素养次氯酸钠制备装置优化性质探究

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    高中电化学离子移动可视化实验探究

    马于英叶红魏敏王婷婷...
    35-36页
    查看更多>>摘要：实验是化学教学中必不可少的环节,有效开展实验可以发展学生的核心素养.将难以观察到现象的实验改进使其可视化,能帮助学生联系宏观现象与微观本质.通过改进装置和改变溶液体系,使原电池和电解池的离子移动方向可视化.

    电化学离子移动可视化

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    基于手持技术探究硝酸与金属的反应

    谭庆宁钟霞张健
    37-38页
    查看更多>>摘要：从"硝酸与金属反应实验"入手,通过手持技术能够使学生在实验过程中获得更为直观、动态的数据,更轻松地掌握该知识点,学生得到的不仅是结果还有过程,有利于提高学生的科学探究和信息素养.

    手持技术传感器硝酸与金属

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    离子反应演示实验的微量化改进

    赵伟亮
    39-40页
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    基于哲学视角构建对物质的整体认识——以"草酸"一轮复习为例

    刘艳
    40-43页
    查看更多>>摘要：带领学生从"认识世界"的视角进行重构知识,用联系、对立统一、发展的观点,整合必修和选修的部分内容,帮助学生全面、多角度认识物质,通过草酸钙结石的成因和预防分析,发展解决真实情境中实际问题的能力;通过兴趣小组实验探究,利用信息技术,强化学生四重表征能力、实验探究能力,促进学生的个性发展.通过对草酸的认知发展,培养创新意识,体现化学的价值,并结合哲学进行德育教育.

    高中化学化学哲学草酸一轮复习手持技术

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    建构模型"一举多得"发展模型"逐步生发"——以高三一轮复习为例

    王红轩
    44-48页
    查看更多>>摘要：通过高三一轮的基础知识复习、工业流程复习两个教学案例的展示及相关习题设计,聚焦"组成—结构—性质—转化—应用"模型的逐步建构、迁移应用与逐步发展,突显建构模型"一举多得"的价值,认识模型要素"逐步生发"的必要性,为开展模型建构的教学提供参考.

    建构模型发展模型高三复习学科素养"教、学、评"一体化

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    真实情境促探究 模型认知育能力——以"探究实验专题"复习课为例

    高天爽
    48-52页
    查看更多>>摘要：通过分析高考试题和学情发现,针对高三探究实验专题的复习适合从真实的问题情境出发,开展提出问题、猜想假设、实验探究和解释结论等科学探究活动.然后通过对科学探究活动中的关键要素进行分析与提炼,建构解决探究实验这一类问题的认知模型,并运用认知模型实现迁移应用.上述过程有利于提高学生科学探究的能力,促进学生模型认知等化学学科核心素养的发展.

    探究实验真实情境科学探究模型认知

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    一道课后习题的拓展与深度解析

    米艳华
    53-55页
    查看更多>>摘要：对人教版高中化学第二册第五章课后"复习与提高"中一道习题进行拓展与深度解析,帮助学生从"化学键""氢键"等微观视角去理解化学物质与化学反应,让学生有意识地把前面所学习的理论、原理、方法等应用到后面的系列学习中去,彼此关联,彼此融合,提升学生对化学学科的理解,发展学生的学科核心素养.

    习题化学键氢键核心素养

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