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中学教学参考
中学教学参考

邓国勋

旬刊

1674-6058

zxjxckyy@163.com

0771-5861102，5861159、13878811345

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

中学教学参考/Journal Reference for Middle School Teaching
正式出版
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    创设现实生活情境 助力思维能力提升——现实生活情境下高中多文体写作思维能力提升的实践研究

    贤冬玲
    1-5页
    查看更多>>摘要：面对复杂情境、多种角度和开放空间,引导学生主动思考、分析、建构并运用多种文体进行多样化、个性化的表达训练,提高学生的多文体写作思维能力;不断探索在真实写作任务、写作对象和写作环境下,开展系统性、序列化高中多文体写作训练的路径,引导学生关注现实生活,提升解决实际问题的能力,进而实现立德树人这一根本任务.

    现实生活情境高中多文体写作思维能力策略

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    语文核心素养视域下学历案的设计——以《小石潭记》为例

    张素敏李程
    6-9页
    查看更多>>摘要：部分教师在课堂教学中过度指导,以致学生习惯被动接受知识,缺乏主动参与意识,进行的是虚假式、游离式学习.学历案是站在学生立场设计的一种学习方案,将学生的学习过程清晰地呈现出来,使学生对自己的学习过程一目了然,在一定程度上能避免虚假式学习、游离式学习,确保学生充分理解并掌握所学知识.文章先简单介绍学历案,再探讨学历案的价值以及设计的要求,最后结合《小石潭记》课例,浅谈如何设计学历案,以期为学历案的设计提供一些参考.

    学历案《小石潭记》语文核心素养策略

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    新生活教育视域下高中语文体验式阅读教学的实践探究

    朱海波
    10-12页
    查看更多>>摘要：新生活教育视域下的高中语文体验式阅读教学是一种有效的教学模式,能够激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读能力和素养.受新教育理念的影响,高中语文体验式阅读教学逐渐受到广泛关注.为了激发学生的阅读兴趣,促进学生语文学科核心素养的全面发展,文章分析了新生活教育视域下高中语文体验式阅读教学的特点以及意义,并结合学生特点,提出了新生活教育视域下高中语文体验式阅读教学的实践思路.

    新生活教育视域高中语文体验式阅读教学实践探究

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    浅谈高中语文教学中的互动艺术

    张琳
    13-15页
    查看更多>>摘要：高中是学生学习的关键时期,语文作为高考重点考查科目,其重要性不言而喻.部分语文教师为了追求成绩,采用硬性灌输模式开展教学,导致学生积极性不强、学习效果不佳.基于硬性灌输模式的课堂教学缺乏足够的互动交流,氛围较为压抑,无法达到预期的效果.文章从"一个前提,两个要点,三个环节"入手,重点探讨高中语文教学中的互动艺术,希望能够为相关教师提供有益的行为指导.

    高中语文教学互动实施要点

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    初中语文教学落实"双减"政策的实践

    林嘉滨
    16-18页
    查看更多>>摘要："双减"背景下,语文教师需要彻底摒弃"课堂不足课下补"的旧思维,立足家庭选择多元化和学生发展个性化的现状,不断探求为学生"减负"的有效教学方法,并在实践中检验和不断完善.语文学科"慢教学"正是行之有效的方法,既能有效缓解学生的焦虑情绪,又能在推动学生语文核心素养发展的同时减轻学生的负担,进而培养学生终身学习的能力.

    "双减"政策初中语文教学策略

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    初中语文革命文化选篇教学检视与优化路径

    周国圣
    19-21页
    查看更多>>摘要：文化育人,是培根铸魂、启智润心的有效方法.带领学生理解、认同革命文化不仅可以使学生认识革命史实,传承优秀文化,而且可以增强学生的民族自信.初中语文教师需要通过深入解读文本、巧用有"语文味"的教学方法、尝试多样课型等路径,优化革命文化选篇的教学,实现革命文化选篇的教学价值.

    初中语文革命文化选篇检视优化

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    高考语文诗歌鉴赏二轮复习策略探究——以表达技巧探析题为例

    李娜
    22-24页
    查看更多>>摘要：关于诗歌鉴赏,课标有这样的要求:"根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造."这指明了诗歌鉴赏题的命题方向.高三诗歌鉴赏的一轮复习中,通常以知识点——内容、形象、情感、技巧、语言为线索,引导学生认识各种类型的诗歌鉴赏题型,创建知识体系.到了二轮复习,应注重知识的系统化,答题的精准化以及讲授的针对性.因此,文章将对学生在作答有关诗歌鉴赏的表达技巧探析题时出现的一些问题进行分析,并结合典型例题,提出解决策略.

    诗歌鉴赏二轮复习表达技巧解决策略

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    基于素养导向的学生思维品质培养策略——以初中英语阅读教学为例

    顾瑛
    25-27,42页
    查看更多>>摘要：思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分,体现英语学科核心素养的心智特征.培养学生思维品质有助于提升其发现问题、分析问题和解决问题的能力,也是初中英语阅读教学的重要目标之一.文章以初中英语阅读教学实践为例,采用观察题图、绘制导图、精心设问、探究文本、创设情境、合理质疑等策略,设计多层次的阅读教学活动,培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维.

    思维品质初中英语阅读教学

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    基于拉波夫叙事分析模式的高中英语叙事类记叙文主题意义探究——以"A Successful Failure"为例

    黄喆雯
    28-31页
    查看更多>>摘要：要解读好叙事类记叙文,探究其主题意义是关键.拉波夫叙事分析模式指出,一个完整的叙事语篇包含六个要素,并以此解析叙事结构,探讨叙事技巧.其不仅带领读者了解作者的行文思路,还从语篇的层面分析语段间的逻辑关系及语言的内在联系,深挖其所表达的主题意义,为叙事类记叙文主题意义的探究提供了方向.将拉波夫叙事分析模式应用于教学实践中,有助于学生深入探究语篇主题意义,能进一步提高学生的文本解读能力.

    拉波夫叙事分析模式叙事类记叙文主题意义高中英语

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    初中英语教学中融入劳动教育理念探究

    朱艳
    32-34页
    查看更多>>摘要：劳动教育是中学教育体系中不可缺少的重要组成部分.初中英语是一门具有实践性的学科,与学生的日常生活紧密联系,因此,初中英语教学应该与劳动教育理念相融合.教师要有效地把劳动教育理念融入初中英语教学过程中,在培养学生劳动意识和劳动习惯的同时,促进学生英语水平和英语学习兴趣的提升.

    初中生英语教学课堂教学劳动教育

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