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中学教学参考
中学教学参考

邓国勋

旬刊

1674-6058

zxjxckyy@163.com

0771-5861102，5861159、13878811345

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

中学教学参考/Journal Reference for Middle School Teaching
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    "三精准"路径下的南宁市直属学校学生体质健康研究

    黄兰清廖国军
    31-33页
    查看更多>>摘要：在国家高度重视学生体质的背景下,提高南宁市直属学校学生体质健康水平是当前南宁市体育工作中心组团队的首要任务.基于"三精准"路径,为了促进南宁市直属学校中小学生体质健康的发展,教师需要了解当前南宁市直属学校中小学生的体质健康情况,设计科学的体质健康指导、管理与监测方案.通过学生体质健康"三精准"路径,促进南宁市直属学校中小学生体质健康的发展,通过重点监测学生身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面的情况及变化趋势,提升南宁市直属学校学生的体质健康水平.

    三精准南宁市直属学校学生体质健康

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    新高考背景下高中物理作业分层与减负实践研究

    覃庆春
    34-36页
    查看更多>>摘要：文章基于调研和访谈,分析了当前高中物理作业存在的主要问题,包括作业形式单一、作业类型单一、作业评价单一等,并针对这些问题,提出了高中物理作业分层与减负的实践策略,即分层评价、多样化创新评价等,探讨了这些策略在提高学生学习效果、改善学生作业态度等方面的作用.研究结果显示,分层作业可以增强学生的学习兴趣,减轻学生的作业负担,提高学生的学习效率.

    高中物理作业分层减负实践

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    基于项目化学习的初中科学单元作业设计——以浙教版教材九年级上册第3单元"制作动力小船"为例

    黄爱弟
    37-39,62页
    查看更多>>摘要："双减"政策的实施和《课标》的推行,对初中科学单元作业设计的形式和质量提出了更高的要求.教师应基于《课标》进行单元作业设计,让作业更好地为教学赋能.文章分享如何进行初中科学项目化单元作业设计,主要以"建立知识网络""确定学习目标""设计单元作业""聚焦探究实践"为项目化单元作业的模式,在项目化单元作业设计的过程中深化学生对学科核心概念和跨学科概念的认识与理解,深入知识内核,实现从知识学习向素养生成进阶迭代,促进学生核心素养的发展.

    初中科学课标项目化单元作业设计

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    高中历史教学中原创试题的设计与应用——以"中华民族的抗日战争"一课为例

    童敏
    40-42页
    查看更多>>摘要：在新课改的大环境下,高中历史教师必须注重创新和改革,根据实际情况对原有的教学方式进行调整,将原创试题应用到历史教学中就是一种值得推广的创新方法.教师可以结合自身的教学经验,将原创试题应用到高中历史教学中,促进学生在历史学习中充分发挥主观能动性,提高历史思维能力.文章以"中华民族的抗日战争"一课为例,强调设计原创试题的重要性,并提出原创试题设计的几个方法和注意事项,总结原创试题在高中历史教学中的意义.

    原创试题高中历史抗日战争

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    多感体验 深度学习 审美感知——基于多感官体验的高中"学堂乐歌"鉴赏课教学策略

    郑经平
    43-45页
    查看更多>>摘要：多感官体验作为一种丰富学习形式、深入感知音乐的教学方法,在音乐鉴赏课中可以加以实践.文章以多感官体验为基础,以"学堂乐歌"鉴赏课设计为研究对象,提出在高中音乐鉴赏课运用多媒体进行多感官体验教学的策略:多感体验,深度学习,审美感知.多感官体验的融入有利于激发学生的欣赏、创造、表现以及想象能力,有利于落实立德树人的教学目标.

    多感官体验高中音乐鉴赏课审美感知教学策略

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    培养技能型学习习惯——语文学困生的解困之道

    肖德梅
    46-48页
    查看更多>>摘要：高中课程内容丰富、学习难度大,高考与中考也有一定的区别,因此高中学习对学生的思维能力、学习习惯、学习品质等有了更高的要求,部分基础不太扎实、习惯不够优良的学生难以适应高中学习,成绩渐渐下滑.如果这些学生意识不到症结所在并加以改正,可能在学习上会越发困难,信心会更加不足,坏习惯可能还会恶化,或不断滋生新的坏习惯.久而久之,他们真正成了学习上的"困难户".文章以语文学科为例,从培养技能型学习习惯的角度,探寻转化学困生的有效途径.

    技能型学习习惯学困生转化

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    通用技术学科的创新课程体系建构

    凌星星
    49-52页
    查看更多>>摘要：创新教育对于培养创新人才具有重要意义.创新教育不仅需要培养学生的创新思维,还要培养学生的创造能力和创新精神.文章论述如何基于通用技术学科的创新教育价值构建"两翼三层"创新2.0课程体系,通过课程和活动两种教育形式实现"双翼齐飞",以满足创新普及教育、创新提高教育和创新拔尖教育等多层次创新教育的需求,实施覆盖创新思维、创造能力、创新精神等全方位的创新教育.

    创新教育通用技术课程体系

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    "教什么"与"怎么教"

    耿建
    53-55页
    查看更多>>摘要：教学过程中存在"教什么"与"怎么教"两个问题,"教什么"指向学科内容,"怎么教"指向教学策略.只关注"教什么"容易导致教学中重结论、轻过程,而关注"怎么教"不仅涵盖了"教什么",还体现了教师对学科知识规律和学生认知规律的理解.教师应更多地关注"怎么教".

    物理教什么怎么教

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    大单元教学背景下的高中数学学科阅读教学探析

    张忠武
    56-58页
    查看更多>>摘要：高中数学教学的出发点是提升学生学习能力,为此,选取合适的数学教学方法至关重要.而传统的数学教学模式已不符合当今新课标的要求,大单元教学应运而生.顺应新课标的要求,高中数学教学不能只注重培养学生的数学计算与知识运用能力,还要注重学生数学阅读能力的培养.文章针对大单元教学背景下的高中数学学科阅读教学展开探讨,以提升高中生数学学习效果.

    大单元教学高中数学学科阅读

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    认知隐喻理论在高中英语阅读教学中的运用

    申翠
    59-62页
    查看更多>>摘要：文章探讨认知隐喻理论在高中英语阅读教学中的具体应用,概述认知隐喻理论的基本观点并详细介绍不同类型的认知隐喻理论,通过实际教学案例展示了如何在词汇学习、文化感悟、语篇理解以及旧词拓展新义等方面运用此理论.关注和研究认知隐喻理论有助于学生掌握英语词汇,进而提升阅读理解能力.

    认知隐喻理论高中英语阅读教学文本理解

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