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中学课程辅导（江苏教师）
中学课程辅导（江苏教师）

夏俊生

月刊

1992-7711

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210024

江苏省南京市北京西路15-2号教育厅大院1号楼

中学课程辅导（江苏教师）/Journal ZHONGXUE KECHENG FUDAO
正式出版
收录年代

    高中生遗传学前概念的调查与分析

    蔡留忠
    85页
    查看更多>>摘要：高中遗传学涉及基因、染色体、细胞分裂、遗传定律等众多核心概念,并且由于遗传学概念的抽象性和相互之间联系的复杂性,学生在学习过程中形成了较多的遗传学前概念.因此,本文对高中生具有的遗传学前概念应用二段式诊断测验工具进行调查,并对前概念成因进行了分析,为遗传学概念教学提供参考.

    概念教学遗传学前概念前概念成因

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    浅析初中数学教学中有关学生基本经验的积累

    王利华
    86页
    查看更多>>摘要：本文通过文献资料法结合教学实例,以初中数学教学中学生基本活动经验作为切入点,结合教学实际经验,阐述了自己的观点,以期为同类教学提供理论依据.

    初中数学基本经验

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    高三政治二轮复习课要做到“三立足”

    高洪军
    87页
    查看更多>>摘要：综合文科知识的学习与自己的多年教学经验,笔者提出有关高三政治二轮复习的一些方法,即“三立足”——立足知识体系、立足热点问题、立足专题训练.

    政治知识体系热点问题专题训练

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    以积极健康的心理激发学生写作兴趣

    马永红
    88页
    查看更多>>摘要：培养学生积极健康的写作心理,教师可通过鼓励,帮助学生树立信心、设法刺激写作欲、感悟中体验情感积累的快乐等手段达成,健康的写作心理可以激发学生浓厚的写作兴趣.

    写作健康心理兴趣

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    注重合作探究,巧构精彩英语课堂

    何群峰
    89页
    查看更多>>摘要：在合作探究过程中,一般以小组为单位,重在强调学生以合作探究的方式完成语言学习.虽然合作探究已经走进小学英语课堂很多年,但其发展过程仍然容易走入误区:合作探究目标不够明确,流于形式;学习过程过于喧闹,分工不够明确等.面对这一现状,英语教师应重新审视合作探究,深入解读,不断实践,走出发展误区.

    小学英语课堂教学合作探究途径

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    英语课堂情感教学:师生不期而遇的智慧灵感来源

    张雅菊
    90页
    查看更多>>摘要：情感教学(Affective Teaching)就是在教学过程中融入情感因素,包括教师本身的情感态度,创设良好的情感体验,从而调动学生学习积极性,鼓励全员参与课堂,提高课堂效率.这也体现了“以人为本”的理念.

    初中英语情感教学必要性实施途径

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    信息技术课堂教学中的“自主”

    吕芳
    91页
    查看更多>>摘要：培养学生自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化信息技术课堂教学,提高课堂教学效率.本文通过对信息技术课堂中学生学习过程的分析,探讨了学生信息技术课堂中自主学习能力培养的方法和措施.

    信息技术课堂教学自主学习能力

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    板书:让语文课堂教学锦上添花

    李盛楠
    92页
    查看更多>>摘要：本文从体现教学意图,呈现课文特点,突出教学重点;显示教学思路,连接读、写,提供作文提纲范例,有利巩固记忆两个方面浅析了语文课堂教学中书写板书的优点,从而为课堂教学锦上添花.

    多媒体教学语文板书优点

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    变“教教材”为“用教材”——做音乐课程的建设者

    汤顺娣
    93页
    查看更多>>摘要：在积极响应新课程教学的今天,教师不应仅局限于课本教材,而应在此基础上有所变通,变“教教材”为“用教材”.

    "用教材"预设生成

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    浅谈思想品德主观题答题能力的显性化培养

    杨建文
    94页
    查看更多>>摘要：纵观近几年南通及各地中考思想品德试题,主要有选择题和非选择题两大类.非选择题又称为主观题,在各地中考中占近一半的分值,一直是初中生普遍比较畏惧、得分率相对不高的题型.主观题不仅考查学生的知识,更重要的是考察学生的能力与方法及情感态度价值观,具体包括学生阅读材料提取信息的能力、归纳演绎的能力、辩证思维的能力、知识迁移运用的能力等.训练与培养这些能力使其显示、表现出来的过程就是显性化培养过程.通过显性化培养提高学生应对主观题的能力是初中思品教师不断研究的课题和孜孜以求的目标.

    思品试题主观题培养答题能力

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