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期刊信息/Journal information
中学课程辅导（江苏教师）
中学课程辅导（江苏教师）

夏俊生

月刊

1992-7711

zxkcfd@126.com

025-83345311

210024

江苏省南京市北京西路15-2号教育厅大院1号楼

中学课程辅导（江苏教师）/Journal ZHONGXUE KECHENG FUDAO
正式出版
收录年代

    人物介绍

    2页
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    实践绿色人文教育,打造“幸福校园”

    殷义国
    3-4页
    查看更多>>摘要：我校以“绿色的教育追求教育的绿色”为办学理念,努力开展促进学校每一个生命个体全面发展的绿色人文教育,从建设绿色家园、打造绿色课堂、培养绿色习惯三个方面创建充满绿色气息的幸福校园.

    绿色成长幸福

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    文化润泽特色引领

    李菊梅
    5-6页
    查看更多>>摘要：笔者一直认为学校是文化的园地,学校没有文化的孕育,可以说就没有品位.因此,一所好的学校都应有其内在的文化特色——先进的发展理念,让其成为学校的灵魂.这样对内可以凝心聚力,对外可以增强核心竞争力,树立品牌.

    特色滋润特色引导推动创新

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    生态课堂中的教师角色定位

    施泉明沈伟明
    7-8页
    查看更多>>摘要：生态课堂要求教师转变传统角色,从高高的神坛上走下来,引导学生,服务学生,在宽容的课堂氛围中与学生平等对话.这就意味着在生态课堂中,教师是导演,指导学生去展示;是导游,引领学生在各种情境中作自助旅游;是伴奏者,而不是独奏者;是服务员,俯下身子帮助学生发展,让学生充分感受学习的快乐,从而使生态课堂教学焕发真正的生命力和创造力.

    导演导游伴奏者服务员

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    中学政治教师专业化发展评价三原则

    邹秀平
    9-10页
    查看更多>>摘要：对中学政治教师专业能力进行准确的评价对于促进中学政治教师专业成长至关重要,准确的教育评价能够增强中学政治教师专业化成长的自主意识、明确中学政治教师专业成长的方向、引领中学政治教师专业成长和发展的进程.对中学政治教师专业化发展评价要注重评价的全面性,强调评价的过程性,突出评价的发展性.

    专业化发展教育评价全面性过程性发展性

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    倾听每朵花开的声音——农村小学语文民主课堂构建的探究

    郭青红
    11-12页
    查看更多>>摘要：教师应特别关注学生的个性及差异,让每一位学生都有机会张扬自己的个性,展示自己的智慧才华,力争做到每个学生均要发展,不求同样的发展;每个学生均要合格,不求同样的规格;每个学生均要快乐,不求同样的乐趣.

    平等对待精心设置细心呵护

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    星星之火 可以燎原——谈后进生的帮扶工作

    王蓉
    13页
    查看更多>>摘要：后进生,犹如未经雕琢的璞玉,本质不坏,但毛病多多,常常不为大家赏识,甚至遭人厌弃.帮扶后进生虽非易事,却是教师的职责所在.笔者结合自己的教学经历,从感情上——偏爱、要求上——破格、兴趣上——迁移、思想上——转变四方面分析帮扶后进生的方法及重要性.

    后进生转化爱心

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    关注中等生 做教育的有心人

    张雁封
    14页
    查看更多>>摘要：笔者通过实际教学中的一个“小插曲”,发现班上的“中等生”这一群体容易被老师忽视的问题,因此,笔者呼吁我们广大的教师要关注中等生,鼓励他们,使他们跳一跳成为“高优生”.

    教师中等生关注

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    校本教研——教师专业化发展的沃土

    刘晓飞
    15-16页
    查看更多>>摘要：校本教研是把学校的教育实践过程变成一种研究的过程,实现教育理论与教育实践的双向构建,教师的专业发展是其核心.它是以教师作为实践的主体,它对教师的素质提出了较高的要求,也为教师的专业成长提供了很好的平台.

    集体备课课例研究课堂研讨叙事研究

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    以人为本 建设幸福校园

    吴忠
    17-18页
    查看更多>>摘要：师生是学校的主人,学生、老师这些鲜活生命的幸福生活是学校充满勃勃生机的源头活水,在特色学校的创建中,只有坚持以人为本,着眼于师生的未来发展,才能创设幸福氛围,建设幸福校园.本文从建设幸福和谐的学校环境、建设学生幸福成长的乐园、建设幸福的教师团队三个方面阐述了“幸福校园”学校特色建设中的实践与思考.

    幸福校园建设以人为本

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