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中学课程辅导（教师通讯）
中学课程辅导（教师通讯）

月刊

1992-7711

jiaoxuelt@163.com

0551-3410202

230001

安徽省合肥马鞍山路866号

中学课程辅导（教师通讯）/Journal Zhongxue KeCheng FuoDao
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    精心设导引人入胜——牛津版初中英语的课堂导入

    陈丹
    33-34页
    查看更多>>摘要：导与入是教学最基本环节,学生对英语课的学习是否积极与导入有脱离不了的关系,现在大多初中英语教师在英语课堂教学时会用导入来引出新课程,但一些教师运用的导入方法过于形式化,这样的导入意义不大,几乎不会有效果.而有效的导入可以使学生对英语内容产生兴趣,进而还能对英语这门学科产生兴趣,因此初中英语教师需要精心设计导入环节,让学生融入到课堂教学中.

    英语课堂教学导入设计

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    谈高中历史教学中课堂导入策略的应用

    邢秀丽
    35页
    查看更多>>摘要：历史课堂中的课堂导入部分显得尤为重要,它直接关系着学生的课堂带入情况和教学效果的完成,本文针对传统的课堂导入方式的弊端,提出几项新型导入方式,并针对不同课堂内容提出导入方式选取的不同要求,用以提高教学质量,做好课堂教学的开头.

    历史教学课堂导入教学方法

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    浅谈词汇教学在高中英语阅读课中的渗透

    许锦月
    36页
    查看更多>>摘要：词汇教学在英语教学中占的比重较大,而阅读又是英语教学的重中之重,如何把两者有效地结合起来,帮助学生提高英语水平,这是本文要探讨的主要内容.

    词汇教学高中英语阅读课

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    浅谈物理中考实验题复习策略

    王晓春
    37页
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    举一反三,挖掘文本深处内涵

    周畅
    38页
    查看更多>>摘要：在高中语文阅读教学中,教师要促使学生学会举一反三,尝试挖掘文本的深层内涵.教师可以促使学生用比较生活的方法,在唤醒生活经验、认识自我的同时阅读文本;中探寻人文的过程中感受文本的情趣;在阅读的过程中发展创意,产生阅读动力.这样才能促使学生更好地探究文本的寓意.

    文本阅读内涵高中语文

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    语文课堂教学中语言建构与运用的微拓展活动实践研究

    杨玲燕
    39-40页
    查看更多>>摘要：语文教学重在培养学生的语文核心素养,作为重要组成部分的语言建构与运用,是语文素养的重要表征.因此,语文课堂教学中培养学生语言建构与运用水平,是推动核心素养落地的途径之一.如何培养？笔者抓住语文微拓展活动,训练学生的听说读写能力,挖掘语文课程,让学生运用祖国语言文字来表情达意,将学生核心素养转化学科核心素养.

    言语建构与运用微拓展活动

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    在高中生物教学中放慢脚步

    周素芬
    40-41页
    查看更多>>摘要：本文以教学中因课时紧张而难以对个别课题深度介入的矛盾为切入点,探讨教学强调深度优先还是广度优先的教学策略的抉择.文章分别探讨深度优先与广度优先的矛盾产生以及矛盾成因分析,最终提出如何解决两种策略间的矛盾.旨在寻找深度与广度的联系,逐步化解两者矛盾,共同促进学生发展.

    高中生物教学策略深度与广度

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    掌握倾听方法,提升数学听课效率

    张志华
    42页
    查看更多>>摘要：学生在课堂上用心倾听老师讲的内容、倾听同学的发言,才能积极地参与教学活动,才能收获知识,培养能力.要想提高课堂教学效果,教师要重视培养学生的倾听能力.

    倾听方法提升数学听课效率

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    在说中教学——关于小学生数学语言表达能力的研究

    肖滋斌
    43页
    查看更多>>摘要：《数学课程课标》对小学数学教学工作提出了新的要求,教师能够在数学教学中充分的发挥学生的主体能动性,使得学生参与、交流、合作的意识得到有效的增加.所以说,在新课改不断深入和发展的今天,就需要一线教师能够改变传统的教学方法,在实践中不断的总结,提出更多的适合当代学生发展的新的教学方案.在说中教学,加强对小学生数学语言表达能力的培养力度可以说是新课改给一线教师提出的新要求,也就成为了我们重点研究的课题之一.

    小学数学数学语言表达能力提高方法研究

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    深度学习,提升历史核心素养

    翟群娣
    44页
    查看更多>>摘要：深度学习,培养历史学科的核心素养,可以从以下几方面着手:构建历史时空观念,加深历史理解;营造宽松课堂环境,注重创新学习方法;追求史料实证精神,树立正确历史价值观.

    深度学习历史核心素养时空观念历史理解史料实证

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