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期刊信息/Journal information
中学数学教学
中学数学教学

杨世国

双月刊

1002-4123

zsjxhf@sina.com

0551-62836265

230061

合肥市金寨路327号合肥师范学院

中学数学教学/Journal High School Mathematics Teaching
查看更多>>本刊为数学教育刊物。旨在为贯彻党的教育方针，传播教改先进经验，研究中学数学理论，面向中学师生，为推动中学数学教学改革，提高中学教学质量服务。
正式出版
收录年代

    整数集的特定数之和引发的两个组合恒等式

    唐保祥
    44-45页
    查看更多>>摘要：研究集合｛1,2,…,n｝的所有r元子集的最小元素和与最大元素和的组合特性,发现了两个新的组合恒等式,并给出了证明,其探索发现过程为数学教学研究提供了新视角.通过引导学生探索此类问题,能激发他们的创造性和逻辑思维,进而提升他们的数学核心素养.

    r元子集最小元素和最大元素和组合恒等式

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    基于大概念的后建构课堂教学与思考——以"二次函数中的铅垂高"为例

    王宠
    46-49页
    查看更多>>摘要：随着教育模式的不断更新,传统的讲授式教学法已不能完全满足学生的学习需求.本研究提出了一种基于数学大概念的九年级"后建构"复习课教学策略,目的是促进学生的深度理解和能力创新.该方法结合理论与实践,通过具体的教学活动,展示了如何提高学生的数学解题能力和创新思维.

    大概念后建构课堂初中数学复习课

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    研考探教促学 究图思问提质

    吴根琴周进
    49-51页
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    2024年全国高考数学甲卷解析几何解答题的解析与思考

    张琪
    52-54页
    查看更多>>摘要：文章对2024年全国高考数学甲卷解析几何解答题进行了背景分析和多方法解析,经过探究给出了一般化的结论并进行了分析和证明,最后基于研究内容总结了几点教学启示.

    高考压轴题极点极线调和线束

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    2024年全国新高考Ⅰ卷数学第19题的解法探究与推广

    虞哲骏
    55-59页
    查看更多>>摘要：2024年全国新高考Ⅰ卷采用新结构,调减了题量,强化对思维过程和思维能力的考查.第19题以等差数列为知识背景,设置数学新定义,结合概率,组合等思想方法,综合考查学生深入思考、分析问题、解决问题的能力与品质,发挥了高考的选拔功能,引导数学教学关注对学生核心素养的培养.本文笔者对第(3)问深入剖析,探究推广,以期帮助同行有效促进课堂转型,在课堂教学中真正让核心素养落地.

    高考数学解法探究问题推广

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    从宁波一模到T8联考——切比雪夫最佳逼近直线问题探究

    陈超
    60-63页
    查看更多>>摘要：对2024届宁波一模第8题和2024届T8第二次联考第19题——两道以"切比雪夫最佳逼近直线"为背景的试题的解析与探究,介绍"切比雪夫最佳逼近直线"的定义及有关结论,通过例题展示"切比雪夫最佳逼近直线"在高考题及模拟题中的考查、应用,以期给师生备考一些启示.

    宁波一模T8联考切比雪夫最佳逼近直线

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    2024年新高考Ⅰ卷立体几何试题的解法探究及启示

    房艳艳
    64-67页
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    基本图形视域下中考几何压轴题的多彩解法及变式探讨

    何淼
    68-71页
    查看更多>>摘要：中考几何压轴题因其综合性强、解法多样、思维要求高而备受关注.基本图形是构成复杂几何问题的基础,如等边三角形、直角三角形、等腰三角形、平行四边形等.通过对这些基本图形的性质、判定和应用的深入理解,可以为学生解决中考几何压轴题提供有力的工具.本文基于基本图形的视角,对中考几何压轴题的多彩解法及变式进行了深入探讨,旨在揭示几何问题的本质,提高学生的解题能力和思维水平.

    图形视域中考几何多彩解法变式探讨

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    延续高考评价体系 合理指导教考衔接——2024年高考数学新高考Ⅰ卷评析

    颜冬生顾秋婷
    72-75页
    查看更多>>摘要：结合2024年高考数学新高考Ⅰ卷,从整体与细节等多个方面切入,结合高考真题实例,就新高考试卷的考查难度、评价体系、思维能力、教考衔接等方面切入,剖析高考的命题精神、命题方向以及命题特色,总结命题规律,指导数学教学,引领复习备考与建议.

    高考难度评价体系思维衔接

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    一图一课 明确主题 生长思维——以"平面直角坐标系"复习课为例

    王永锋
    75-78页
    查看更多>>摘要：主题教学以生长学生的思维为目的."平面直角坐标系"一课围绕学生动手画图、语言表达和自主探究进行设计,将知识点融合在图形的运动中,以一图一课进行变式练习,引发学生主动学习,改善学生的思维品质,发展学生的学科素养.

    一图一课主题教学生长思维

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