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期刊信息/Journal information
中学生英语（高三版）
中学生英语（高三版）

施跃进

月刊

1003-6822

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027-67863545

430079

华中师范大学3号教学楼5楼

中学生英语（高三版）/Journal English Journal for Middle School Students
查看更多>>本刊是中国外语教学期刊质量检测网络入网刊物，为国家新闻出版总署与国家教育部联合检测质量优秀刊物，本刊文章题材新颖、内容丰富、语言地道、行文规范；体现素质教育，容科学性、知识性、趣味性于一体；紧密联系中学英语教学实际，帮助学生学英语、用英语，竭诚为广大中学生服务
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收录年代

    一堂优质英语微型课的反思策略分析

    葛俊
    16-17页
    查看更多>>摘要：本文对一堂优质英语微型课,进行的教学反思与总结,以期完善自己以后的教学工作,并供同行参考.

    微型课堂反思考总结

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    高中英语学困生的转化策略与实践

    张婷婷
    17-18页
    查看更多>>摘要：英语教育离不开对学困生的研究与关注,提高英语教学质量的关键之一就是提高学困生的学习质量.面向全体学生的教学理念和实践素质教育的要求,笔者呼唤提高学困生的学习质量,尤其是外语教学.作为一个从事教学工作十年的英语教师,对怎样提高学困生的学习质量,笔者做了一些思考与实践,本文谈了一下做法和体会.

    学困生高中英语关怀信心因材施教优良习惯

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    对一节高中英语阅读公开课的反思

    居庆玲
    18-19页
    查看更多>>摘要：本文针对一节高中英语阅读公开课进行了反思总结,希望借此让自己在教学中成长,也给读者以借鉴.

    反思课前课中课后

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    谈高中英语阅读教学要注重立体性

    刘艳华
    19-20页
    查看更多>>摘要：高中英语阅读教学要追求立体性,只有这样才能关注到学生在阅读过程中有形的知识积累与无形的知识生成的两个方面,学生收获的才是具体的英语知识与无形的英语文化.

    高中英语阅读教学立体性

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    初中英语教学中“习得”与“学得”辨析

    沈倩
    20-21页
    查看更多>>摘要：学得与习得其实也是相辅相成的关系,两者之间并不天然存在鸿沟.很多基础性的英语知识,还是需要在模仿中才能高效进行的,但在英语基础的积累相对完善的基础上,英语教学就要更多地向习得的方向迈进,要让学生在学得之后并进而习得,这样才能让英语教学多姿多彩起来,也才能真正符合现在初中学生的学习需要.

    初中英语习得学得辨析

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    略谈音标教学对学生识记单词的作用

    顾津津
    22-23页
    查看更多>>摘要：不论是对于英语知识的学习还是对于英语单词的识记来讲,音标都应当成为学习的重点.音标教学有助于提高学生对英语单词的发音准确性、记忆持久性、生词拓展性以及学生的主观能动性.教师应当在日常教学中提高对音标教学的重视程度并适当增加对音标的教学比例,以此来帮助学生更好地提高单词识记的效率与质量.

    高中英语音标教学识记单词重要作用

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    一节高中英语读写课引发的几点思考

    邓合忠
    23-24页
    查看更多>>摘要：有效的读写课需要确定合理、有效的教学目标,处理好读与写的关系,保持读写相长、以读促写的课型定位:课堂要关注学生的生活体验,激发学生用英语表达体验和思想的愿望;充分利用阅读活动和小组合作学习活动为写作搭建语言、内容、情感的支架,促进学生在合作中互动共建,从而打造我市高效的英语读写课教学.

    教学案例感悟与思考反思

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    试谈如何做好高中英语阅读教学

    胡莉芸
    25页
    查看更多>>摘要：阅读是高中英语教学的重要组成部分,是提高英语教学效果的主要途径,随着新课改的不断深入,提高学生的英语综合运用能力成为了教学目标,而阅读教学的重要性也凸显了出来,这就要求高中英语阅读教学不仅要重视学生语言知识和技能的培养,还要关注他们的学习策略、以及学习的情感态度等.要达到这些要求,广大高中英语教师必须呀探究开展有效阅读教学的方法,培养和提高学生的阅读能力.

    高中英语阅读教学方法

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    提高英语课外阅读效率的几种方法

    王冰
    26-27页
    查看更多>>摘要：对于英语这一门外国语言学科来讲,课外阅读不仅有助于扩展学生的知识面,还可以“润物细无声”的方式来循序渐进地提高学生的英语能力.教师应借助问题导读、关键词抓取、背景依托、语篇分析、陋习克服等方式来提高学生的阅读效率.

    高中英语课外阅读阅读效率方法策略

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    浅谈中学英语词汇教学的几种呈现方式

    刘馨镅
    27-28页
    查看更多>>摘要：词汇是英语语言的基本单位,是英语综合运用能力的基础所在,没有足够的词汇量,根本就谈不上语言基本技能的提高.词汇学习,从学习过程来看,一般涉及到两个方面:一是词汇的呈现方式;二是词汇的训练方式.其中,词汇的呈现方式对于学生理解、记忆词汇语义显得尤为重要,本文主要阐述在中学英语教学过程中的几种常见的词汇呈现方式,以期为学习者的英语词汇学习起到抛砖引玉的作用.

    英语词汇教学词汇呈现方式

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