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中学生英语（高三版）
中学生英语（高三版）

施跃进

月刊

1003-6822

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027-67863545

430079

华中师范大学3号教学楼5楼

中学生英语（高三版）/Journal English Journal for Middle School Students
查看更多>>本刊是中国外语教学期刊质量检测网络入网刊物，为国家新闻出版总署与国家教育部联合检测质量优秀刊物，本刊文章题材新颖、内容丰富、语言地道、行文规范；体现素质教育，容科学性、知识性、趣味性于一体；紧密联系中学英语教学实际，帮助学生学英语、用英语，竭诚为广大中学生服务
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收录年代

    浅析农村中学英语词汇教学有效策略

    肖丽萍
    17-18页
    查看更多>>摘要：词汇教学是英语教学过程中不可缺少的部分，也是学生学习过程中发展听、说、读、写各项技能的基础，并且任何形式的交流都源于词汇。那么，如何能使学生特别是农村学生在初中阶段掌握大纲要求的词汇量，如何有效引导学生对英语词汇的学习与记忆，这都是我们广大一线教师在实际教学中追求的目标。

    英语教学词汇教学策略

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    高中英语阅读课“激趣、探究、感悟、延伸”课堂模式初探

    杨建华
    18-19页
    查看更多>>摘要：模式能激发学生兴趣，有利于开发、利用学生逻辑思维能力、自主学习能力、合作探究能力等，并能丰富学生文化背景，增强情感体验，产生延伸阅读的动机并形成阅读能力。

    阅读课教学模式有效途径操作要领

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    浅谈情境英语教学模式在词汇教学中的运用

    李锦
    20-21页
    查看更多>>摘要：在英语词汇教学过程中，有效地培养学生的创造个性和发展学生的创新能力显得十分重要，教师可以通过创设交流情境、想象情境等方式来优化课堂教学，丰富学生的想象力，培养学生的创造个性。情境英语教学模式在词汇教学中变得极其必要。

    情境英语教学模式词汇教学积累运用

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    巧用追问艺术,打造高效课堂

    郑登奎
    21-22页
    查看更多>>摘要：课堂追问是师生课堂对话的一门艺术。本文立足于中小学英语学科教学，认为教师可以从平淡处、细节处、错误处、意外处等课堂微技术着手，发挥课堂追问的有效性，让学生专注学习活动，有效参与课堂，改善思考方式，拓展思维空间，培养学生的语言综合运用能力和发展学生的创造性思维，从而打造高效的英语课堂。

    追问高效课堂生成精彩

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    “课堂导学”教学模式在英语课文教学中的运用

    何宁
    23-24页
    查看更多>>摘要：课堂导学模式主要指的是授课教师通过深入研究学生整体情况和课堂要求，按照所要教授的课程标准和实际的课堂需要，从学生的角度出发，设计能够引导学生完成学习任务的学案。也就是说，在实际的课堂应用中，教师应根据学情，将需要学习的内容以学案的方式呈现给学生，以便更好地完成教授过程。

    导学案应用反思

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    高中英语选修课教学策略实践探索

    周彦
    24-25页
    查看更多>>摘要：高中英语选修课程的开设能够提高学生的英语运用能力，拓宽学生的视野，满足学生个性发展的需求。课堂教学中，要创新教学手段，激发学生学习兴趣;通过分层任务驱动引导学生在做中学;倡导合作交流，促进共同成长;鼓励迎接挑战，实现自我完善;尊重学生差异，落实个性化辅导;开展多元化评价，促进学生发展。

    高中英语选修课教学策略

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    初中英语词汇学习认知训练策略探析

    陆丽菊
    26-27页
    查看更多>>摘要：词汇是学好英语的基础，如何提高初中英语词汇学习的效果，有效扩大学生的词汇量呢？有效的词汇教学必须遵循认知规律，进行有序的认知训练。

    词汇策略有效意义构建

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    高中英语阅读能力提高策略初探

    陈惠青
    27-28页
    查看更多>>摘要：阅读在现代外语教学中有着举足轻重的作用，是语言学习中听、说、读、写四项基本技能之一，也是提高学习者语言能力的必经之路。所以阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位。培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力。

    中学英语阅读习惯阅读方法

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    “以学生为中心”的英语语法教学策略的探究

    李曼
    28-29页
    查看更多>>摘要：近几年英语教学界提出了“听说领先，淡化语法，侧重阅读能力的培养”这一教学指导思想，许多高中学生虽在口语方面有所提升，可是还是不能准确、得体地进行口头和书面表达，在学习语法知识时也由于没有相应的语法知识结构作为基础而倍感吃力。因此在老师和同学们开始重新思考英语语法的重要性和实用性。本文旨在对英语语法教学的教学策略和方法进行研究，打破传统语法教学模式，以学生为中心，让学生通过自身的学习活动以及合作学习发现语法规律，并通过情景学会在真实的语境中运用语法知识，从而真正实现语法教学的目的。

    语法教学误区以学生为中心情境教学

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    高中英语词汇课堂教学的问题及方法探讨

    王金艳
    30-31页
    查看更多>>摘要：在高中英语教学中，如何让学生们积累足够量的词汇，是我们英语教师经常考虑的一个课题。不进行单词积累，根本就谈不到对英语语言的学习，因而词汇学习在英语学习中有其独特的重要性。因此，我们可以改善教学方法，让学生轻松愉快地学习单词。

    课堂教学词汇方法

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