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期刊信息/Journal information
中学生英语（教师版）
中学生英语（教师版）

施跃进

月刊

1003-6822

hs-zxsyy@163.com

027-88515190

430079

华中师范大学3号教学楼5楼

中学生英语（教师版）/Journal English Journal for Middle School Students
正式出版
收录年代

    合作探究,优化试卷评讲课

    朱晓虹
    50-51页
    查看更多>>摘要：本文提出利用小组合作探究学习的策略,提高试卷评讲课的效率,并给予了实际的案例和有关的数据.

    小组合作试卷评讲课前准备课堂教学课后巩固反思

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    作文模板在高中英语写作教学中的运用

    李吉生
    51-52页
    查看更多>>摘要：本文仔细分析了高中学生写作现状,深刻探讨在高中英语写作教学中运用作文模板的原因,详细阐述作文模板运用的策略,并对其利弊进行科学权衡,达到循序渐进地培养和训练学生写作技能的教学效果.

    作文模板概念界定模板运用优势局限性

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    创新设计导学案,提高高中英语阅读教学效能

    刘蕾
    52-53页
    查看更多>>摘要：近几年,伴随着新课改的不断推进,高中英语阅读的篇章也在不断加长,难度日益增加,对高中英语阅读教学提出了新的挑战.同时《普通高中英语新课程标准》指出:要求学生能够在通读全文的基础之上,概括并整理整篇文章,提高学生的阅读能力、感悟能力及语言应用能力.为此,如何在有限的课堂时间里提高英语阅读教学效能是当前每一位高中英语教师亟待解决的问题.本文不揣浅陋,针对导学案的设计及应用,对如何提高高中英语阅读教学效能谈几点拙见,就教于方家.

    导学案创新设计高中英语阅读教学效能

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    浅谈高中英语写作教学中的几点体会

    李玉伟
    54页
    查看更多>>摘要：写作是英语学习过程中的高级阶段.缩写是在原文内容、题材、结构顺序、人称等保持不变的情况下压缩篇幅以达到内容简明、语言简练、中心突出的一种写作模式.仿写主要可以从仿写课文思路、课文结构以及课文句式三个层面展开.续写即指用创造性的思维丰富课文,给原本没有结局的故事加上一个合理的或出乎意料的结局.

    英语写作缩写仿写评写

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    浅谈提高高中英语词汇教学效率的策略

    付守莲
    55页
    查看更多>>摘要：词汇教学是高中英语教学的重点之一,教师需要采取多项措施调动学生词汇记忆的积极性,指导学生记忆词汇的方法、技巧,让学生结合语境识记、理解词汇,为学生搭建展示记忆成果的平台,激励学生的竞争意识,使词汇记忆过程变得丰富多彩,提高词汇识记、理解和应用效率.

    高中英语词汇学教学方法指导

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    思维导图应用于高中英语词汇教学中的探讨

    宋海艳
    56页
    查看更多>>摘要：一直以来,怎样作好高中英语词汇教学都是一线教师需要攻克的难关.笔者结合思维导图方法及自身教学经验,对思维导图如何应用于高中英语词汇教学进行分析探讨.

    思维导图高中英语词汇教学

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    解析高中英语课堂教学的互动性

    朱婧
    57页
    查看更多>>摘要：教学本身就是师生互动的过程,这种互动在英语教学中的作用尤为明显.但是在英语课堂教学上,这种互动性没有得到很好的体现.学生如果对所学习的这门学科失去兴趣,那么对以后的学习也会造成影响.在这种形势下,教师应该重视英语课堂教学的互动,认真做好与学生之间的交流沟通.

    英语教学互动性交流沟通

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    英语口语训练的不利因素及对策

    朱敏娟
    58页
    查看更多>>摘要：读写听说是英语教学中不可忽略的四个方面,但在日常教学过程中,往往容易更关注于前三点而忽略“说”这一方面,导致英语口语教学难度加大.本文就当前英语口语教学及训练的不利因素试做分析,提出与之相应的对策.

    英语教学口语训练不利因素对策

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    探寻问题思考对策——谈职高英语教学存在的问题及应对策略

    张小芬
    59页
    查看更多>>摘要：多年的英语教学实践,使笔者更深入地了解到现阶段的职高英语教学存在着诸多问题,如学生的学习基础薄弱,学习兴趣不高,学校和教师对于英语教学普遍不重视等.在本文中,笔者结合自身的教学经历浅谈一下职高英语教学中所存在的问题及应对策略.

    英语职高教学问题应对策略

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    高中英语听力教学的相互作用模式研究

    沈文洁
    60页
    查看更多>>摘要：高中听力理解是一个集判断、推理、概括为一体的复杂心理认知过程,蕴含了“自下而上”与“自上而下”两种信息加工处理方式.本文分析了两种信息加工处理方式的不同内涵,提出了综合应用的听力相互作用教学模式,用以提升高中生听力理解水平,推动学生英语听力积极情感的形成.

    高中英语听力教学相互作用自上而下自下而上

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