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期刊信息/Journal information
中学物理教学参考
中学物理教学参考

王欣

月刊

1002-218X

029-85308684

710062

陕西师范大学校内

中学物理教学参考/北大核心
查看更多>>物理教学刊物。特点：依据教育方针、大钢、教材，深入浅出，重实用新颖，趣味，求活。
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收录年代

    基于UBD理论的学历案形成性评价探索——以"电磁感应图像分析与应用"专题为例

    麦建华
    1-6页
    查看更多>>摘要：围绕形成性评价"我要去哪里?""我现在在哪里?""我如何缩小差距?"三个基本问题的七个策略,结合UBD理论提出明确预期学习结果掌握知能、确定恰当评估方法明确位置、规划相关教学过程缩小差距三个教学环节进行学历案设计,充分发挥教学评价的引导、诊断、改进与激励作用,更好地达成教学目标.

    UBD理论学历案形成性评价电磁感应图像

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    高中物理项目化学习的实践研究

    金加团
    7-9页
    查看更多>>摘要：项目化学习要以学科内容为核心,以学生为主体,项目设计要求以终为始.结合教学总结项目化学习的教学策略:根据内容选择项目类型;制定项目目标,以终为始;确定驱动问题,设计教学任务;开展项目化学习,评价成果.

    项目化学习高中物理实践研究

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    平面镜成像实验中像距是否应该等于物距

    孙伟河
    10-14页
    查看更多>>摘要：实验器材的选择会对实验结果产生重要影响,物理实验方案对物理实验亦有不可替代的效能.物理实验中,需要将物理实验器材和物理实验方案恰当地组合使用,才能发挥出物理实验器材的应有价值和附加价值.借助"平面镜成像实验"的器材选择和恰当使用,呈现一种运用物理实验方案弥补物理实验器材不足的教学组织策略,解决教学中存在的困扰以及实验装置的系统缺陷的问题.

    平面镜成像实验半透明玻璃镀膜系统误差实验改进

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    反向验证:指向核心素养的大概念学习进阶——以初中物理"大气压强"学习为例

    吴加涛郭忠海
    15-19页
    查看更多>>摘要：反向验证是一种重要的科学方法,它是初中物理大概念进阶学习的重要途径.通过大量实例展示反向验证在教学中的应用,以大气压强概念进阶为例,利用反向验证,从问题现象出发,引导学生感知概念、明确概念,初步建构概念、深化概念,最终实现概念的完整建构.

    反向验证初中物理大概念学习进阶

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    基于ADDIE模型的单元作业设计与实践——以"浮力"复习为例

    林晓滨谢桂英
    20-24页
    查看更多>>摘要：单元作业设计注重知识的综合性,强调建立知识点的联系,引导学生养成科学、规范的思维过程,提高学生解决问题的能力,有利于培养学生的物理学科核心素养.基于ADDIE教学设计模型,以"浮力"的中考复习为例,谈谈单元作业设计与实施的流程与策略.

    ADDIE教学设计模型单元作业浮力

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    "吹起杯子"现象的正确解释及教学建议

    任少铎
    24-25页
    查看更多>>摘要：指出"吹起杯子"现象经典解释中存在的错误,根据伯努利方程的本质提出从嘴里吹出的气流虽然流速大但压强并没有减小,明确经典解释是对伯努利方程的误用,给出了"吹起杯子"现象的正确解释,可能是空气进入两个杯子之间的夹层顶起了上面的杯子,也可能是由于流体的"卷吸"效应"吸"起了上面的杯子.

    伯努利原理机械能守恒限制条件粘性

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    对人教版新教材中一道例题的商榷——由试题解析引发的思考

    陈志锋
    26-28页
    查看更多>>摘要：人教版新教材中一道例题的观点是:气体非自由膨胀(体积增大)时,气体对外界做负功.这种说法并不严谨,通过查找资料对比不同版本的教材,并从做功和能量转化的角度进行理论分析,给出改进建议.

    气体膨胀教材例题:教学建议

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    人教版高中物理跨学科实践栏目的特点与启示

    金邦建
    28-32页
    查看更多>>摘要：人民教育出版社2019年版高中物理新教材新增加的跨学科实践栏目——课题研究,具有选题密切结合学生生活,注重使用现代技术,渗透工程设计思维,注重模型建构,充分进行科学论证的特点,对这一栏目进行分析得出对教学及高考的启示,从而更好地培养学生的核心素养.

    跨学科实践高中物理课题研究工程设计思维

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    关于双振子弹簧模型"最大加速度与速度关系"问题的探讨

    万鹏吴晓明陆玮
    33-36页
    查看更多>>摘要：双振子弹簧模型是运动与相互作用、能量、动量等物理观念考查的重要载体,在高考中多有创新呈现.该模型中两物体所达到最大加速度与速度间有着怎样的关系,师生多有困惑.就这一问题结合一道高三模拟考试试题进行深入剖析.

    双振子弹簧模型最大加速度共同速度两者关系

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    一题多变探规律 发散思维促创新——以近两年部分物理高考题为例

    杨培军
    36-40页
    查看更多>>摘要：以2022年湖北高考物理卷第8题为例,设计进阶性问题链,通过改变问题中的数据约束条件,从特殊到一般,寻找通用的规律;通过改变问题中的图形约束条件,从平面到曲面,迁移发散,并结合2023年高考物理全国甲卷第20题体会题目内在规律的一致性,从试题演变和推理过程,展示培养学生发散思维的实施案例.

    一题多变问题链发散思维

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