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期刊信息/Journal information
中学物理教学参考
中学物理教学参考

王欣

月刊

1002-218X

029-85308684

710062

陕西师范大学校内

中学物理教学参考/北大核心
查看更多>>物理教学刊物。特点：依据教育方针、大钢、教材，深入浅出，重实用新颖，趣味，求活。
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收录年代

    基于5E模式的初中跨学科实践教学——以"桥梁"为例

    周雨婷黄桂芹
    1-3页
    查看更多>>摘要：基于5E教学模式的基本环节,选取桥梁作为主题设计跨学科实践活动,为初中物理跨学科实践活动的开展提供有益参考.

    5E模式跨学科实践桥梁

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    高中物理教研活动现状的调查研究——以C市部分区县高中为例

    季萍陈姜维王亮雁
    3-6页
    查看更多>>摘要：以C市西部区县部分高中物理教研组为研究对象,采用问卷调查、个别访谈的方法,对新时期区县高中物理教研活动的现状进行了调查,集中在教研活动的形式、内容、有效性、存在问题、支持与评价和优化等方面.通过对调查结果的统计和分析,总结目前区县教研活动形态的现状,分析了影响高中物理教研组建设的内在和外在的因素,提出了促进高中物理教研组建设的对策,促进教师专业发展,促进学科核心素养落地.

    高中物理教研活动教师专业发展核心素养

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    基于核心素养培养的元思课堂教学——以"自感"为例

    江蕾
    7-9页
    查看更多>>摘要：以"自感"教学为例,通过"问题引导,探究发现"让学生思维可视化,引导学生回到思维的起点,学会思考的方法,调控思维的过程,提高思维能力,实现核心素养的提升.

    核心素养元思课堂教学实践

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    基于SOLO分类理论的多维细目表研究——以2023年广州市中考物理试题为例

    陈锶婷
    10-13页
    查看更多>>摘要：以2023年广东省广州市中考物理试题为例,结合SOLO分类理论,全面、有效地编制多维细目表,为改进教学评价提供指导,为规范化试题命制提供可行性范式,强化和提高试题命制的信度和效度,实现"教—学—评"的衔接与优化.

    SOLO分类理论中考试题试题命题多维细目表

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    立足解决真实问题 优化物理情境创设

    黄铭舜
    13-16页
    查看更多>>摘要：情境对培养学生物理学科核心素养具有关键作用,也是高考评价体系考查的载体,但并非所有的情境创设都能提高学生的认知水平,不真实、不合理的情境会干扰学生的认知,教师创设情境时要坚持解决真实问题的价值导向,优秀的物理情境需具备引导学生运用已有知识和能力解决真实问题、开展真实研究的功能.

    情境创设解决真实问题离心现象

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    创新物理实验设计 发展学科核心素养——以"探究平面镜成像特点"为例

    李燕芳
    17-19页
    查看更多>>摘要：实验教学中,教师通过改良创新实验设计,引领学生经历 自主科学探究过程,树立正确的物理观念,培养学生的科学态度与责任,使学生的物理学科核心素养在实验探究中得以发展.

    物理核心素养实验创新实验教学

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    基于科学思维培养的"楞次定律"教学

    杨定容
    20-23页
    查看更多>>摘要：以"楞次定律"为例,基于学生科学思维能力的培养,通过创设实验情境、设置思维障碍、分组合作探究、规律模型建构、迁移拓展应用开展课堂教学,提升学生的科学思维能力,提高课堂教学效率.

    科学思维探究式教学模型建构

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    电子感应加速器的几个相关问题

    周继东
    24-28页
    查看更多>>摘要：通过对电子感应加速器中电子加速情况、电子圆轨道恒定、加速器磁极间隙磁场分布、电子平衡轨道半径、电子平衡轨道稳定性等问题的分析,弄清电子感应加速器的结构、原理以及设计参数,解释电子感应加速器教学中的困惑.

    电子感应加速器电磁学理论电子轨道

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    基于深度学习的复习课教学策略——以"浮力"为例

    陈青李建
    29-32页
    查看更多>>摘要：基于深度学习理念开展初中物理复习教学设计,从明确复习 目标与重难点、围绕核心概念建构知识网络体系、精心设计例题促进学生思维进阶、精心设计实验提高科学探究能力、创设真实情境培养科学态度与责任等五个方面,阐述初中物理复习教学设计的基本策略.

    深度学习初中物理教学设计

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    基于苏科版教材的"比热容"教学设计

    唐学民杨刚
    32-34页
    查看更多>>摘要：苏科版"物质的比热容"使用的加热容器(易拉罐)、加热对象(水和沙子),与其他版本教材明显不同,很有特色.按照苏科版教材编写思路,对实验装置以及分析论证环节进行适当改进,取得了较好的教学效果.

    苏科版比热容实验探究

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