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期刊信息/Journal information
中小学管理
中小学管理

沙培宁

月刊

1002-2384

010-82089159

100120

北京西城区德外什坊街2号

中小学管理 /CSSCI北大核心
查看更多>>教育管理专业刊物。其宗旨是宣传党和国家的教育方针、政策和法规，传播中小学管理改革的新鲜经验，介绍国内外中小学管理的最新动态和研究成果。
正式出版
收录年代

    校长要有点儿"思想"

    谢凡
    1页
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    征稿启事

    4页
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    造一座山林般的学校

    黄莉
    5-9页
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    学校现代化评价的内涵要义、历史演进与推进策略

    杨小微孙燮炯
    10-14页
    查看更多>>摘要：学校评价事关办学质量和方向,既承载了学校利益相关者的价值理性,又体现了为促进价值实现的工具理性,因而,探索价值理性与工具理性一致的学校评价改革,是学校现代化发展的重要任务.厘清学校评价的现代化意蕴、明晰构成学校现代化评价的关键要素,是确立学校评价方向、强化学校评价功能的重要前提.依据事理演化特征梳理改革开放以来我国学校评价发展的历史脉络,考察其从重视"数量与效率"到关注"质量提升"再到追求"多元、优质与均衡"的递进式演变,从而推动学校以"高质量发展"方式达成办学目标,提升学生和家长的教育获得感.为此,需要在"质量第一,效益优先"的理念下,深入探寻学校现代化评价的推进路径与策略,如价值导引下的"扩优提质"、指标优化中的"刚柔相济"以及自主选择下的特色化发展等.

    学校现代化评价学校评价指标教育高质量发展以评促建价值理性

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    教育高质量发展视域下的学校评价转型

    李凌艳刘心如
    15-19页
    查看更多>>摘要：教育高质量发展的时代意涵指引着学校评价的现代化转型,以评价促进学校的系统改进成为显著特征.由此,评价与改进将走向融合统一,学校在评价中的主体性地位将得到充分发挥,评价过程也将具有更多的诊断特性.这要求学校评价以学生发展为中心,以此确立还原学校全部运行工作的核心要素;同时要建构以诊促建的系统方法论,包括树立科学的评价观、发挥以诊促建的事前引领作用、引进专业的评价第三方、协同推进诊断文化落地等.

    学校评价教育高质量发展学校诊断学校改进以诊促建

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    聚焦育人效能:学校办学质量评价体系的构建与实施

    李学良张威
    19-22页
    查看更多>>摘要：学校作为教育实施的基本单位,其办学质量评价不仅关乎教育整体质量提升和学校发展,更重要的是关乎学生的发展质量.指向高质量发展的教育质量观内在地要求学校办学质量评价聚焦育人效能.本文以国家政策文本为基础,借鉴学术研究成果和具有国际代表性的评价指标,构建"聚焦育人效能"的学校办学质量评价指标体系.在此基础上提出学校评价实施的路径设计,包括构建区校常态化协商的实施机制,开展阶段性目标指引下的过程管理,进行融入评价环节的结果应用.

    学校评价办学质量评价教育现代化评价育人效能教育质量观以评促建

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    立德树人视域下数字驱动学校评价的区域实践

    沈坚肖年志
    23-26页
    查看更多>>摘要：江苏省苏州工业园区积极探索数字化赋能教育评价转型的可行路径,聚焦"学教测评研管"一体化推进,以评价驱动大规模因材施教和个性化学习,从而推动区域教育高质量发展.首先是以数据赋能,通过构建"三段三维式"评价模型、研发平台工具,架构全维度覆盖的学校评价系统;其次是聚焦内涵,研制涵盖学生、教师和学校发展水平的综合评价指标,形成立德树人视域下的学校评价体系;最后是关注改进,通过实施动态的发展性评价、开展跟进式评估反馈,推动学校高质量可持续发展.

    学校评价教育评价发展性评价综合素质评价数字驱动

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    以多样化质量观构筑教育改革底线共识

    王烽
    27页
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    教育强国背景下的学校治理体系变革——来自2024年高等学校教育管理学科学术会议的声音

    尹昊王智超杨颖秀
    28-30页
    查看更多>>摘要：在中国教育学会教育管理分会2024年高等学校教育管理学科学术会议上,与会代表围绕"教育强国背景下学校治理体系变革"主题展开研讨.一是聚焦教育管理学科发展面临的新机遇与新挑战,探讨教育管理学科自主知识体系建设问题;二是聚焦学校治理体系变革中的具体问题,探索中小学校治理体系完善与变革的路径;三是聚焦教育高质量发展的实践理路与校长领导力变革的现实挑战展开研讨并提出对策建议;四是探讨校家社协同育人的机制建构和实践路径.

    教育管理学校治理体系教育高质量发展校长领导力教育强国建设

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    培育"关键少数":教研员研修课程的设计与实施

    林秀艳杨智君耿雅静
    31-34页
    查看更多>>摘要：课程改革和教研转型的持续深入呼唤多岗位胜任的教研队伍,教研员专业素养提升势在必行.以北京市海淀区教师进修学校的实践探索为例,阐述教研员研修课程的具体设计与实施.一是兼顾政策、理论与实践,明晰研修课程设计基础;二是系统规划课程内容,满足教研员多元发展需求;三是在研修方式优化、资源供给及研修评价等方面着力,全方位推进课程实施;四是通过构建立体化的研修模式和稳定的研修机制,确保研修工作取得实效.

    教研员专业素养研修课程研修模式研修共同体

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