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期刊信息/Journal information
中小学管理
中小学管理

沙培宁

月刊

1002-2384

010-82089159

100120

北京西城区德外什坊街2号

中小学管理 /CSSCI北大核心
查看更多>>教育管理专业刊物。其宗旨是宣传党和国家的教育方针、政策和法规，传播中小学管理改革的新鲜经验，介绍国内外中小学管理的最新动态和研究成果。
正式出版
收录年代

    让生命自由舒展:探寻学校服务型管理新路径

    胡冬梅姜军
    35-37页
    查看更多>>摘要：在建设现代学校治理体系、推进教育高质量发展的时代背景下,学校管理者亟须转变管理方式,以服务型管理"服务"师生生命成长和学校品质提升.安徽省合肥市望湖小学探索在"舒展教育"理念指引下推行服务型管理,从学校利益相关方—教师、学生、家长与社区的视角推进管理模式转变,着眼师生的成长和发展、家校的协作和共育创新管理路径,构建了相互认同理解、积极合作互助、互促提高共进的良好生态,逐步实现了"让每个生命自由舒展"的办学追求.

    服务型管理扁平化管理项目管理学生评价协同育人

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    营建校长学习社区:名校长工作室的构建与运行

    张红果
    38-40页
    查看更多>>摘要：以工作室建设为载体发挥名校长的引领示范作用,已成为区域内促进校长及其所在学校发展的有效路径.辽宁省大连市张红果名校长工作室基于成员构成复杂、向心力弱等现实,一方面转变观念,凝聚工作室运行的价值共识;另一方面坚持"去行政中心化"理念,构建"校长学习社区"运行机制,包括建立轮值制度、开展共读共研、共克办学难题等,由此推进了成员间的平等交流和资源共享,提升了校长的办学治校和行动改进能力.

    名校长工作室学习共同体"共享+"理念校长学习社区

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    问题解决式教师研修的实践偏离与出路

    李秀萍
    41-44页
    查看更多>>摘要：基于问题开展教师研修已成为校本研修的一种趋势.问题解决式教师研修以问题为主线,引导教师在解决实际问题的过程中促进认知、价值、情感及行为等方面的共同改进提升.综观当下,问题解决式教师研修依然存在着基于问题的研修目标定位不清晰、研修内容设计不精准、研修结构思考不深刻、研修场域覆盖不完整等现象.建议学校从研修的深度、结构、路径、方法、机制上共同改进,以提升问题解决式教师研修的质量和实效.

    校本研修教师研修问题解决式研修教师核心素养

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    深度赋能:学校职初教师成长路径探寻

    蒋增裕
    45-47页
    查看更多>>摘要：浙江省宁波市奉化区裘村镇中心小学针对校内职初教师占比较高,且在专业成长中缺失自我认知、成长方向、专业助力等现实困境,通过管理变革赋能教师成长.一是通过阅读赋能,提升教师主动学习力;二是通过机制赋能,提升教师岗位胜任力;三是通过团队赋能,提升教师持续发展力.一系列的专业引领活动有效激发了职初教师的内生动力,促进了教师的专业成长.

    职初教师专业成长教师学习共同体项目管理

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    班本活动课程的建构与实施:探索班级育人质量提升新路径

    孙广平赵福庆徐建华
    48-51页
    查看更多>>摘要：山东省莱州市双语学校探索通过班本活动课程的建构与实施创新班级建设路径,构筑充满生命活力与张力的班级育人新生态.一是从学校和班级两个层面进行班本活动课程的系统性建构,形成包括安全、健康、道德、人格和精神五方面内容的班本活动课程框架,以及各具特色的班本活动课程体系.二是多元化实施班本活动课程,通过项目学习、情境体验和团建活动等方式促进学生知行合一.三是基于"家""和""创"的理念创设班本活动课程实施的软环境,以良好的班级生态为学生提供情感支持.

    班本活动课程班级建设班级育人健康教育人格教育软环境

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    综合实践活动课程学业述评的设计与实施

    方凌雁
    52-54页
    查看更多>>摘要：综合实践活动课程中的学业述评是教师对学生参与综合实践活动的各项真实表现和发展情况给出陈述与评议的价值判断活动.规范落实综合实践活动课程学业述评,需要从合理构建述评内容、有效采集述评信息、规范撰写述评评语、合理应用述评结果等方面设计操作标准.完善学业述评的校本化管理制度、构建学业述评的信息支持平台、注重教师的评价素养提升,有助于学校更好地开展学业述评.

    综合实践活动课程学业述评实践档案袋成果展评

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    学校如何推进跨学科主题学习方案的审议?

    江笑王鹏飞沈静
    55-58页
    查看更多>>摘要：为了保障跨学科主题学习的高质量实施,学校需要开展审议工作,评估教师设计的跨学科主题学习方案的思想性、综合性、实践性和可行性,同时考察全校多个跨学科主题学习方案之间的协调关系.审议需要多元视角的互补,学校可以根据本校实际情况组建由不同代表组成的审议组,明确其职责和成员.在开展审议前,审议组需要制定和公布审议流程、审议标准;在审议时,各方代表要共同探讨方案中可能存在的问题并商讨给出相应的优化建议;在审议后,由审议组整理和反馈审议结果,并跟进相关方案的优化工作.

    跨学科主题学习课程审议审议内容审议组审议程序

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    场馆学习:打开儿童非正式学习的另向度

    奚亚英马曙辉
    59-61页
    查看更多>>摘要：场馆学习是一种重要的非正式学习方式.近年来,江苏省常州市武进清英外国语学校探索构建契合儿童发展需求的场馆学习新形态,为学生营造支持选择、探索、创造的空间,引导学生在非正式学习中培养自主学习及问题解决能力,进而提升综合素养.学校提出场馆环境下基于儿童情感变化的非正式学习发生机制,并从感官参与、信息交互、虚实融合三个维度建构儿童场馆学习的具体实践路径,以切实助力学生实现个性化成长和全面发展.

    场馆学习非正式学习具身学习信息理解力虚实融合

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    集团化办学的"冷"思考

    蔡小雄
    62页
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    让每个孩子都满怀对自己未来的希望

    成尚荣
    63页
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