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期刊信息/Journal information
中小学管理
中小学管理

沙培宁

月刊

1002-2384

010-82089159

100120

北京西城区德外什坊街2号

中小学管理 /CSSCI北大核心
查看更多>>教育管理专业刊物。其宗旨是宣传党和国家的教育方针、政策和法规，传播中小学管理改革的新鲜经验，介绍国内外中小学管理的最新动态和研究成果。
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    指向孩子心灵的教育迫在眉睫

    李镇西
    35-37页
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    系统进阶·整体提升:高质量校本研修的区域推进

    曾灵芝张秀红
    38-40页
    查看更多>>摘要：广东省深圳市龙岗区探索从区域层面整体构建高质量校本研修实施路径.一是建立研修共同体,明晰共同践行的研修目标,营造平等合作的研修氛围,形成促进发展的研修共识,提高教师参加校本研修的积极性.二是搭建进阶脚手架,从教研顶层设计、青年教师培养、共性问题解决等方面着手,精准应对教师专业发展的迫切需求.三是加强课题引领,依托"领航课题+焦点课题"双课题驱动,构建系统高质的校本研修体系.四是打造学校品牌,培育校本研修标杆学校,以点带面推动区域校本研修质量整体提升.

    校本研修教师研修共同体教学清单焦点课题文化管理

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    校长要会创造意义

    项红专唐琼一黄芳
    41-44页
    查看更多>>摘要：高品质学校创建呼唤高水平文化建设,这就要求校长不仅要会抓质量还要会创造意义,唯有如此才能带领学校有超越期望的卓越表现.创造意义包括意义的追寻、意义的建构、意义的彰显和意义的管理.意义的追寻要关注学校的宗旨,意义的建构在于"铸魂""筑梦"和"画像",意义的彰显要着重提升象征力,意义的管理要求校长善于捕捉关键事件、兼顾技术性与艺术性角色以及注重价值观管理.

    学校文化意义管理象征力关键事件价值观管理

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    教育科研活动中教师角色认同的建构机制及应对

    钟筱雨孙芫朱志勇
    45-49页
    查看更多>>摘要：从符号互动论视角出发展开个案研究,探讨教师在教育科研活动中的角色认同建构机制及结果.研究发现:承载多重角色冲突的教师经过自我反思和社会互动,对研究产生不同理解,并且在面对教育科研活动中的困难时,会在行动选择方面呈现出差异,最终形成不同的角色认同结果.对此,建议从完善教师教育体系和中小学科研活动机制等方面入手,推动教学与研究一体化,从而化解教师面临的角色冲突和话语区隔,帮助其形成稳定的对"研究型教师"甚至"学者型教师"的角色认同.

    教育科研活动教师角色认同研究型教师符号互动论话语区隔

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    让学生的高阶思维能力在课堂上生长

    郝海鸥
    50-52页
    查看更多>>摘要：学生高阶思维能力培养是落实核心素养、培养创新人才的关键突破口.基于当前对学生高阶思维培养重视不够、方法不足及针对性不强等突出问题,北京市东城区体育馆路小学立足课堂教学改进,依托课题研究,持续进行学生高阶思维培养的实践探索.首先是厘清理念,明晰学生高阶思维培养的核心要求;其次是优化内容,明确学生高阶思维培养的多维路径;最后是夯实策略,把握学生高阶思维培养的关键要素.

    高阶思维精准教学批判性思维跨学科教学思维可视化作业设计

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    整体育人视角下的高质量课后服务课程建设

    李群贾彦琪罗雨萌
    53-56页
    查看更多>>摘要：以整体育人价值统领课后服务课程建设既是相关政策演进的必然要求,同时与课后服务课程的内在特点高度契合,体现了学校课程建设的发展趋势.当前中小学在课后服务课程建设方面存在动力不强、方向不明、能力不够、合力不足等问题,一定程度上影响了其整体育人价值的实现.构建富有整体育人价值的高质量课后服务课程应着眼整体的人,厘清课后服务课程目标指向;立足学校全局,系统设计课后服务课程体系;关注教师发展,增强课后服务课程实施动能;推进多元协同,有效凝聚课后服务优质力量.

    课后服务课程建设整体育人"双减"教育生态

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    校本化推进"整本书阅读":让学生遇见更好的自己

    钱进
    57-58页
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    本土革命文化融入"大思政课"建设的实践探索

    常志清
    59-61页
    查看更多>>摘要：地方丰富的本土革命文化是中小学开展思政教育的宝贵养料.广东省广州市南沙珠江中学探索将本土革命文化融入学校课程教学,开辟思政教育新途径.一是因地制宜、因校制宜,制定校本化的"大思政课"培养目标;二是以学校为主体,充分利用家庭和社会资源,形成教育合力;三是坚持全员育人,在日常学科教学中渗透本土革命文化教育,同时创新性开发实施本土革命文化校本课程.

    思政教育本土革命文化"大思政课"立德树人革命传统

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    学校教育需要重视人文精神的培养

    蔡小雄
    62页
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    让每个孩子有尊严地"活着"

    褚宏启
    63页
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