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期刊信息/Journal information
中小学管理
中小学管理

沙培宁

月刊

1002-2384

010-82089159

100120

北京西城区德外什坊街2号

中小学管理 /CSSCI北大核心
查看更多>>教育管理专业刊物。其宗旨是宣传党和国家的教育方针、政策和法规，传播中小学管理改革的新鲜经验，介绍国内外中小学管理的最新动态和研究成果。
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    深化"作例研究":深到哪里去?

    李政涛
    1页
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    本刊稿件基本要求

    4页
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    为学生编织梦想之网:一位校长的初心与追求

    郭淑华
    5-8页
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    强化中小学教材使用 落实立德树人根本任务

    莫景祺王艳芳
    9-12页
    查看更多>>摘要：义务教育各学科新教材即将投入使用,如何用好教材,充分发挥教材的育人功能,是今后很长一段时间基础教育课程教学改革中最关键的一项工作.当前中小学教材使用还存在一些有待改进的问题,如"教教材"现象依然比较严重,随意调整教材甚至完全不用教材现象时有发生,学生使用教材缺乏指导等.要充分发挥教材的育人功能,需要进一步强化教材使用,深刻认识中小学教材使用的重要意义,指导中小学校和教师树立正确的教材观和教材使用观,准确把握课程标准、教材和学情,在学校工作中把教材使用与深化课程教学改革紧密结合,在校本教研中加强教材使用的研究,推进教材使用落实落细.

    教材使用教材观课程标准学科核心素养校本教研

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    中小学教师如何用好新教材?

    郭华吕寒菲
    13-16页
    查看更多>>摘要：新教材使用是推进新的课程方案及课程标准精神落地的重要路径.作为由教材向教学转化的关键,教师要正确理解"用好教材"的意涵,运用已有经验与新教材积极互动;要能认识到教材是课程标准基本精神和课程内容的具体化,并能在新课标指导下充分挖掘和展现教材的价值.用好新教材需要所有相关人员深度卷入,形成合力.

    新教材课程标准核心素养导向课程内容结构化单元整体设计再情境化

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    新课程背景下教科书的理解与运用:以小学数学为例

    马云鹏
    17-20页
    查看更多>>摘要：教科书是从课程标准到课堂教学的重要一环,在课程实施中起着重要作用,是教师设计和组织教学的载体及资源.在新旧教材使用的过渡阶段,教师一方面要特别重视对现行教科书的调整和使用,另一方面要尽快了解新版教科书的特点与变化.为用好教科书,教师首先需要依据新课标的理念和要求审视、理解教科书的呈现样态,包括教科书的单元设计结构、问题情境选择、关键概念呈现和学习活动安排;其次要能够洞察教科书中所隐含的理念和结构,包括其关键内容中蕴含的核心素养、教学设计中体现的学科大观念以及教材编写中展现的学习内容方法的一致性.

    新教材课程标准经验课程问题情境单元结构学科大观念小学数学

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    把握"变"与"不变":新修订语文教材"新"在哪?如何教?

    窦桂梅唐肖肖
    21-24页
    查看更多>>摘要：面对即将使用的新修订统编语文教材的新亮点、新变化,一线教师要充分认识到,这是课程改革进程中守正前提下的创新,是加强新时代语文课程建设的需要;同时要立足新课标、新修订教材以及自身的教育实践,把握好其中的"变"与"不变"、处理好传承与创新的关系,做好新修订教材使用的理念准备、能力预备、方法储备,切实用好新修订教材,培育好时代新人.

    新修订语文教材新课标语文课程改革学习任务群学习主题表现性评价

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    融合语言文化·发展思维品质:义务教育英语新教材的变化与使用

    王蔷钱小芳陈易孜
    25-28页
    查看更多>>摘要：2024年版义务教育英语新教材建设实行"监管-创作-实践"密切结合的三角机制,以保障教材质量.新教材在编写理念、内容安排、活动设计、评价设计等方面都发生了较大变化.建议中小学教师一方面要通过细致深入地研究挖掘教材价值,积极适应新教材的要求并尝试进行教学创新;另一方面要充分用好各类资源,创造性地研究和使用新教材,同时注重发挥教研的引领作用.

    新教材课程标准教材使用英语学习活动观教-学-评一体化

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    素养立意·以美育人:义务教育艺术新教材编写特点与使用建议

    王小莲王杰
    29-32页
    查看更多>>摘要：新学年将投入使用的义务教育艺术新教材,以培育学生核心素养为纲,依托新课标规定的课程内容框架,以学习任务为抓手,坚持实践取向、以评促学.艺术教师使用新教材,一是应注意把握新教材与课程目标的对应关系,探寻设定单元目标和课时目标的可行方法,促进核心素养的整体协调发展;二是要读懂新教材对课程内容的呈现方式,将教材内容转化为教学内容时彰显学段和学情特点;三是要用好新教材中的学习活动和测评工具,把握学生主体与教师主导的关系,加强增值评价和多元主体评价,建立素养导向的教学形态.

    新教材艺术教育艺术课程观核心素养典型学习任务增值评价

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    区域推进作业改革的内在逻辑与实践策略

    张丰
    33-36页
    查看更多>>摘要：以作者亲历的作业研究实践为背景,回顾作业改革的基本历程,反映深化作业研究的逻辑演进与方法,阐释抓住作业实践中关键问题推进区域作业改革的实践策略.一是开展作业案例研究,激发教师作业设计意识;二是探索作业功能研究,推动作业设计走向学生本位;三是关注教师作业运用与指导策略,推动作业管理制度化、操作化;四是基于学习任务视角,引导教师以作业组织教学进程;五是重新定义作业,寻求作业改革进阶路径.

    作业改革作业案例研究作业设计学习任务项目化作业校本研修

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