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期刊信息/Journal information
中小学教学研究
中小学教学研究

关松林

月刊

1674-5728

dblsz@163.com

024-86893505 86896604

110032

沈阳市皇姑区崇山东路46-2号

中小学教学研究/Journal Teaching Research for Primary and Middle Schools
查看更多>>本刊宗旨是贯彻教育方针、推动教学研究、交流教研成果、促进教学改革、探讨继续教育、提高教学质量。
正式出版
收录年代

    融合工程思维的电化学腐蚀及防护教学研究——以"初探港珠澳大桥长寿秘诀"为例

    孙美琪江合佩
    56-60页
    查看更多>>摘要：聚焦在真实情境中解决化学问题,以港珠澳大桥为例,通过调研环境、分析不同部位腐蚀差异,研究防腐措施和创新应用,设计驱动性问题,培养学生运用电化学知识和工程思维解决金属腐蚀与防护问题的能力,促进深度学习.同时,结合工程情境中的思政元素,培养学生的科学态度和社会责任.

    工程思维电化学金属腐蚀与防护港珠澳大桥

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    基于"教、学、评"一体化的深度学习实践——以"补铁剂中铁元素的检验"为例

    杨菲菲黄明浩
    61-66页
    查看更多>>摘要：创设"补铁剂中铁元素的检验"情境,以"补铁剂中铁元素价态检验、寻找更优的检验试剂、选择适宜的酸碱性条件、粗测补铁剂中铁元素含量"为任务主线,从定性上升到定量,融合离子检验、配位平衡、竞争反应等相关知识,开展一系列学习活动,感受配合物应用价值,体会不同试剂和条件对实验结果的影响,形成结构化的物质检验思路,提升真实复杂问题解决的能力,促进深度学习.

    "教、学、评"一体化深度学习补铁剂铁元素检验

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    新课标下初中生物作业设计与评价策略研究

    安香蕙
    67-70页
    查看更多>>摘要：初中生物作业设计与评价是培育生物学科核心素养的重要途径.课程标准、教材、学情等是作业设计与评价的依据.初中生物作业设计可以采取习题类、操作类、实践类等多种形式,呈现知识巩固、知识运用、知识迁移等不同层次.通过确立评价任务、制定评价标准、采取多元化评价方式等科学地对作业进行设计与评价.

    初中生物作业设计作业评价策略

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    • 维普

    小说人物分析教学与学生思维发展研究——基于语文知识更新与心理学机制探索

    程涵悦
    71-75页
    查看更多>>摘要：立足于思维心理学的研究成果,以语文学科中小说人物分析教学这一典型案例为例,从语文知识更新出发,提炼语文学习中"思维"提升的规律,探讨"思维提升与发展"素养培养的路径.

    小说人物分析思维发展与提升语文学科核心素养语文知识思维心理学

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    初中化学"一定溶质质量分数溶液的配制"项目式教学——用高锰酸钾溶液为金鱼治病

    刘东方李研刘伟刘宇锋...
    76-81页
    查看更多>>摘要：以"用高锰酸钾溶液为金鱼治病"为主题,开展初中化学项目式教学.通过完成"为小鱼诊断病情""配制消毒液为鱼缸进行全面消毒""为病鱼进行药浴治疗"任务,经历完整的问题解决过程,学会从宏观和微观相结合的角度理解溶液的形成过程,从定性与定量相结合角度理解溶液浓度概念,能配制与稀释一定溶质质量分数的溶液,初步形成实验操作能力,发展科学探究与实践能力.

    初中化学项目式教学溶质质量分数溶液的配制高锰酸钾

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    新课标视域下化学中考命题特点及教学启示——以"2024年辽宁省中考适应性测试:化学试卷"为例

    陈冲
    82-85页
    查看更多>>摘要：在新课标视域下,化学中考的命题特点备受瞩目.以"2024年辽宁省中考适应性测试:化学试卷"为例进行分析.命题依据:义务教育化学课程标准;命题立意:核心素养;实验考查:必做实验的素养功能;知识考查:综合应用.并得到如下教学启示:依据"新课标"开展素养为本的教学;创设真实的问题情境;注重化学高阶思维培养;挖掘化学必做实验的素养功能.

    新课标中考命题特点核心素养大概念必做实验科学探究

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    浅谈高考命题思路与课改理念的良性互动——以近十年高考历史卷社会史类试题为例

    林桂平
    86-91页
    查看更多>>摘要：高考命题思路与课程改革理念要相得益彰,实现良性互动.以近十年高考历史卷社会史类典型试题的命制为例,分析其"三融"的特征,提出新时代高中历史教与学达到"三要"的新要求,从而有效达成"教—学—评"一体化的目标.

    高考命题思路课改理念"三融""三要"

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    新课程标准理念下小学校本课程开发的实践研究——以X市C小学为例

    曲宝印
    92-96页
    查看更多>>摘要：为深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《辽宁省义务教育课程实施办法(试行)》《义务教育课程方案(2022年版)》文件精神,C小学基于办学特色,设置了具有学校特色的校本课程基本框架,根据学生的实际需求,形成了特色的课程内容与课程体系.并结合实际情况,分析校本课程开发的难点,总结了应对策略与保障机制,以期建立科学、多元的课程,从而真正实现学生的德智体美劳全面发展.

    小学校本课程开发实施策略

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