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中小学教学研究
中小学教学研究

关松林

月刊

1674-5728

dblsz@163.com

024-86893505 86896604

110032

沈阳市皇姑区崇山东路46-2号

中小学教学研究/Journal Teaching Research for Primary and Middle Schools
查看更多>>本刊宗旨是贯彻教育方针、推动教学研究、交流教研成果、促进教学改革、探讨继续教育、提高教学质量。
正式出版
收录年代

    算法与算理相结合提升问题解决能力——以"小数乘法"为例

    程艳菊徐建利
    49-52页
    查看更多>>摘要：问题解决能力是一个学生具有数学核心素养的重要体现.通过经历解决真实情境中真实问题的过程,明晰研究对象和问题,小组合作探究不同的问题解决方法,归纳概括并理解算理的一致性,优化、选择问题解决的最优策略,感悟数学知识的应用价值.

    小数乘法运算方法算理问题解决

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    基于模型建构的初中化学"质量守恒定律"教学实践

    胡宝鑫刘东方刘旭
    53-57页
    查看更多>>摘要：质量守恒定律三重表征模型,一是从宏观、微观视角揭示质量守恒定律的表现和本质;二是以"变"与"不变"的视角分析化学反应中物质、元素、原子、分子的变化规律;三是用符号直观表征化学变化.在教学中,既要指导学生逐步建构模型,形成模型认知素养,又要引领学生依据模型分析和预测物质组成及化学反应中物质的质量变化.在此过程中,促进核心素养发展,形成真实问题解决的能力.

    初中化学模型建构质量守恒定律教学实践

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    小学语文课堂数字化教学研究

    赵蕾唐卫民
    58-62页
    查看更多>>摘要：随着科技的迅猛发展,数字化教学逐渐成为小学语文教学改革的重要趋势.数字化教学具有丰富教学资源、增强教学互动性、提升学生学习兴趣等诸多优势.然而,在当前小学语文课堂数字化教学实施过程中存在诸多问题,如数字化教学资源的质量与适配性欠佳、教师数字化教学技能不足、学生适应困难,以及数字化教学与传统教学方法融合面临挑战等.针对上述问题,结合教学案例,提出提升教学资源质量、加强教师培训、帮助学生适应,以及促进教学方法融合等对策.

    小学语文数字化教学融合

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    初中物理教学融入生态文明教育探析

    王强
    63-67页
    查看更多>>摘要：初中物理与生产生活密切相关,许多物理知识中蕴含丰富的生态文明教育元素,是新时代落实生态文明教育的重要抓手.初中物理与新时代生态文明教育的融合,不仅具有深刻的必要性,也展现出高度的适切性.在初中物理教学实践中,教师通过深挖教材知识点、因地制宜利用资源、强化实验教学及课外实践活动等方式,全面丰富学生生态文明的"知、情、意、行",有效落实生态文明教育.

    初中物理生态文明教育教学策略

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    高中思政课跨学科主题学习实践探究——以"在实践中追求和发展真理"为例

    龚娟
    68-72页
    查看更多>>摘要：跨学科主题学习有助于发展学生的核心素养.然而,高中思政教师在实施跨学科主题学习时,缺少跨学科学习的联结点、支撑点和发力点,导致跨学科主题学习的效果欠佳.鉴于此,论文提出了梳理联结点,使跨而有"向";建立支撑点,使跨而有"梯";找准发力点,使跨而有"力"的跨学科主题学习策略,充分发挥跨学科主题学习在促进学生核心素养全面发展方面的作用.

    高中思政课跨学科主题学习实践探究

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    中华优秀传统文化融入小学劳动教育的实践探究

    杜长俊
    73-77页
    查看更多>>摘要：探讨中华优秀传统文化与小学劳动教育的融合,指出传统文化蕴含劳动美德观等育人价值,当前小学劳动教育存在课程目标落实不扎实、系统性不足、教学形式单一等问题.提出以传统节日为载体丰富课程内容、以民间劳动地点为情境创设实践环境、以民间技能与实践为抓手创新教学方式等策略,以提升小学劳动教育质量,传承优秀传统文化,培育全面发展的社会主义建设者和接班人.

    中华优秀传统文化小学劳动教育实践探究

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    学习单元教学中的表现性评价:内涵、要素框架和实施机制

    许丹隋文波
    78-85页
    查看更多>>摘要：有关单元教学的研究与实践蓬勃开展,指向核心素养形成与发展的单元评价是相继衍生需要思考的一个问题.素养导向下,学习单元与表现性评价更具适配性,学习单元中的表现性评价具有全程性、进阶性、表现性和科学性.从"为何评""评什么"与"如何评"明确学习单元中的表现性评价要素框架和实施机制.学习单元表现性评价实施需要将课程标准细化为评价标准,评价标准进一步具化为评价任务,评价任务转化为行为数据.

    学习单元表现性评价特征要素实施

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    价值、素养、能力在命题中有效融通的实施策略

    顿喜龙
    86-90页
    查看更多>>摘要：在命题中,寻求价值、素养与能力的有效融通,即深入探测考查学生价值观念、核心素养和知识应用能力的有效融通,达到对学生的整体评价.2024年兰州市高三诊断考试历史卷第18题,以时代精神为主题,凸显了命题立意的价值引领、内容依标据本、问题设计突出核心素养和思维能力的考查,对于价值、素养、能力在命题中的有效融通,具有一定的借鉴启示和实践反思价值.

    价值素养能力有效融通

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    例谈"课程思政"导向下高中地理情境化试题命制

    焦苗
    91-96页
    查看更多>>摘要：根据近年来高考地理试题情境化的命题趋向,结合"课程思政"相关理论与地理学科核心素养,对情境化试题命制进行了实践研究,进而归纳出"课程思政"导向下高中地理情境化试题命制的基本路径,助力高考复习.

    课程思政情境化命题高中地理

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