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中小学课堂教学研究
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中小学课堂教学研究/Journal Journal for Teaching Research in Schools
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    指向学生结构化思维培养的课堂问题设计——以篮球"掩护配合"战术为例

    黄烈鹏李玲郑荣焦杨茂迪...
    49-53页
    查看更多>>摘要：结构化思维是在发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程中形成的思维品质.设计高质量的课堂问题是促进学生形成结构化思维的有效路径,因此如何提出一个能调动学生思维的课堂问题,从而培养学生的结构化思维是一个颇具研究价值的课题.指向结构化思维培养的体育课堂问题设计将问题划分为四类,即通过客观性问题关联学生已有经验,通过反应性问题关注学生个体感受,通过诠释性问题激励学生深度对话,通过决定性问题助推学生实践反馈,从而实现结构化思维的培养."四问"的合理预设能引发学生的深度思考,从而落实核心素养的培养.

    体育教学结构化思维问题设计

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    从一分为二走向一分为三——指向思维品质提升的高考议论文写作思维路径建构

    黄艳明
    54-58页
    查看更多>>摘要：针对近年高考作文命题多"元"变化的特点,二元思辨思维可作为学生面对作文题时临机制变的起点思维与基础思维.但是,单一的二元思辨思维尚不足以呈现思维的深刻性与丰富性,无法满足当下追求优秀思维品质的高考议论文写作需求.中国传统哲学范式中一分为三的中正思维恰可解决这一问题,与一分为二论组合使用后即可形成一条完整的论证链.教师要为学生建构一条从一分为二走向一分为三的思维路径,引导其辩证地看待问题,同时尝试中正地解决问题,将思维引向深处.

    议论文辩证思维思维模型

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    从《背影》看深度文本解读的思路

    王景
    59-63页
    查看更多>>摘要：经典作品想要突破传统的教学模式不能不顾文本特点一意"求新""求异",而要尊重文本的文体特征,以科学有效的文本解读深入体会文本何以成为经典.以散文作品《背影》为例,教师要结合朱自清的写作背景与写作风格,以科学化、语境化、脉络化的解读思路,对经典文本进行解读.以"贴教学""贴文字"的思路,在恰当的语境框架里,总结出尽量贴合文本、贴近学生的文本解读范式.

    文本解读阅读教学《背影》

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    引入"虚拟论敌",强化作文逻辑——"图尔敏论证模型"视域下的写作教学策略

    苗玉洁
    64-68页
    查看更多>>摘要：核心素养导向下的高中生议论文写作教学面临的主要问题是:虽然创设了情境,但情境无法在提升学生思维上起到应有的效果,不能在写作教学过程中落实学生核心素养的发展.以统编高中语文教材选择性必修上册第四单元为例,引入"虚拟论敌",借助图尔敏论证模型,教师可以使用强化写作逻辑的教学策略,通过构建阶梯式的学习支架,借助科学的评价工具,培养学生的批判性思维和探究能力,从而强化学生议论文写作的论证逻辑.

    虚拟论敌写作教学图尔敏论证模型教学策略

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    英语阅读教学中运用"看"的技能发展思维品质

    李袆冰张强
    69-73页
    查看更多>>摘要：课标将"看"增列为与听、说、读、写同等重要的语言技能,这对于养成和提升学生的思维品质有着重要作用.文章分析了教学中"看"的技能与思维品质培养缺失的原因,并探析了运用"看"的技能发展学生思维品质的阅读教学实践:"看见"问题,以图解疑,培养逻辑性思维;"看懂"视图,辩证评价,发展批判性思维;"看会"创生,迁移应用,激发创造性思维.

    阅读教学"看"的技能思维品质语言技能

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    探微试题精巧之处 追溯数学文化之源——数学文化视角下一道综合创新题研究

    张浩袁彦巧邱畅
    74-79页
    查看更多>>摘要：数学文化试题是高考命题的一个新趋势,本文以一道综合创新题为例,讨论其命题思路,对结论进行推广,挖掘隐含的背景,并给出数学文化深度融入试题的思考.

    杜奇序列数学文化数学游戏创新题

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    "双减"背景下"3-2-1"教学管理模式实践探索——以南宁市凤翔路小学为例

    张艺楠
    80-83页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断深入和社会对教育质量要求的提高,传统的教学管理模式已难以适应新课改的要求.文章基于"双减"政策,建构了"三基—两径—一评"教学管理模式,并进行具体实施,即夯实"三个基础",坚守育人本位;打通"两条路径",形成家校合力;建立环形评价,形成管理闭环.力求做到工作有目标、措施可操作、实施有效果,有效落实"双减"政策,实现"减负提质".

    "双减"政策教学管理模式实践课后服务

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    论五育并举和五育并进中的体育教育

    毛振明
    84-86页
    查看更多>>摘要：五育并举与五育并进对于新时代学生全面发展的重要作用被逐渐重视.《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》指出,体育对发展素质教育和培养全面发展的人具有独特的功能和价值.本文探讨了体育与其他四育的关联基础、存在问题及解决路径,试图为学校教育推进五育并举和五育并进提供参考.

    五育并举五育并进体育教育

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    研明白·说清楚·做出来——"语文三层级阅读教学实践"项目2024年中心组研磨活动纪实

    封2,封3页
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