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中小学课堂教学研究
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中小学课堂教学研究/Journal Journal for Teaching Research in Schools
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    锁定单篇"经典语段" 有效推进大单元教学——以五年级古典名著单元《景阳冈》教学为例

    陈金水
    54-58页
    查看更多>>摘要：面对大单元教学中由"大"引发的学习浮泛、空疏的不足,必须重视单元整体任务驱动下的单篇教学.教师可以锁定单篇文本中的"经典语段"进行精细教学,夯实必备语文知识的学习、关键能力的培养,以及学科核心素养的培育和发展.扬单篇教学之长,补大单元教学之短,更有效地推进大单元教学,实现语文课程从"育分"到"育人"的成功转变.

    单篇教学经典语段大单元教学古典名著

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    主题引领下初中英语单元结构化知识的建构和案例分析

    张慧芳陈卫兵
    59-63页
    查看更多>>摘要：英语结构化知识是将单元内零散知识加以整合,在主题引领下形成融通语言、思维、文化的知识形态.针对当前初中英语教学存在的学习碎片化、流程化、浅表化等问题,主题引领下初中英语单元结构化知识的建构可以通过"研读单元语篇知识,解析文本主题内容;分析单元语篇特征,梳理语篇知识结构;探究语篇主题意义,促进结构化知识建构"三个方面展开,从而帮助学生形成单元整体知识,培养学生的核心素养.

    主题引领单元整体教学结构化知识探究主题意义

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    英语小说绘本共情式阅读教学实践和探究

    吕骏杨文君
    64-68页
    查看更多>>摘要：共情式阅读是指读者通过设身处地体验、感悟他人的情感、思想和处境,建立共同的情绪感应,产生真情实感的阅读过程.共情式阅读能多维度串联起读者与文本,实现读者与文本间的多元共情,培养学生的情感态度与价值观.文章通过一节阅读课具体阐述共情式阅读引领的英语小说绘本教学路径:创设情境入文,铺垫共情基础;梳理情感主线,搭建共情支架;依托共情支架,串联情节信息;明晰主题内涵,实现共情升华;联系实际生活,达成共情迁移.

    共情式阅读小说绘本多元共情共情迁移

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    基于结构化知识的小学英语以读促写教学实践研究

    李仕然
    69-72,86页
    查看更多>>摘要：结构化知识能够引导学生建立知识间的关联,加深对主题意义的理解.文章结合以读促写的教学案例,探讨基于结构化知识的小学英语以读促写教学活动,以提升学生解决问题的能力,落实培养学科核心素养的目标:研读语篇明确主题,提炼结构化知识;借助多层次语言实践活动,内化结构化知识;设计问题解决的写作任务,迁移结构化知识.

    小学英语结构化知识以读促写

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    如何在叙事学视域下把握小说"三要素"及教学建议

    张黎明
    73-76页
    查看更多>>摘要：叙事学这一理论具有重形式、轻内容的特点,于其视域下无法妥当解读小说文本中的"三要素".然而,小说"三要素"并不因为教学时仅采用叙事学理论进行分析便自行消失,它仍然是小说鉴赏中的重要内容.因此,只有将叙事学与小说"三要素"理论有机结合起来,才能妥善地把握小说中的"三要素",从而高质量地完成小说教学的任务.

    叙事学理论小说"三要素"小说教学文本解读

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    统编初中现代散文教学"问题意识"探析

    李梦瑶
    77-80页
    查看更多>>摘要：从中学语文教学的角度来看,问题意识指教师有意发现和追踪存在于教学对象、理论、实践三者之间的问题,并尝试寻找解决方法的一种思维形态.而对于初中语文教师来说,这种问题意识是教师必备的教学技能,它能使语文课堂在持续、高效、创新的状态中为学生开创良好的学习局面.以现代散文教学为例,教师需关注自身的问题意识,思考在课堂中应该发现和挖掘什么样的问题,如何去解构和创新解题思路,课后又该如何评价自身.以问题意识活跃教师现代散文的教学思维,突破现代散文教学的困境,能够实现学生对现代散文的创新性理解,丰富现代散文的鉴赏角度.

    问题意识教师素养教学理念现代散文

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    中学英语项目式学习中评价连续体框架的构建与实施——以教材主题"中国城市推介官"项目为例

    贺亚丽徐国辉张继红
    81-86页
    查看更多>>摘要：基于英语教材主题单元的项目式学习是落实核心素养的有效途径,但在实施过程中,尤其是评价方面,一线教师仍面临诸多挑战.文章以教材主题"中国城市推介官"项目为例,构建并实施项目式学习的评价连续体框架,以解决项目式学习中评价标准模糊、难以量化和缺乏连续性等问题.研究结果表明,构建和实施评价连续体框架不仅提升了评价的全面性、系统性和连续性,而且在提高学生英语语言能力的同时,培养了批判性思维、创新能力和跨文化交际能力.

    项目式学习评价连续体核心素养评价工具

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    中学数学拔尖创新人才培养研讨会暨第十一届新青年数学教师发展(南宁师大)会议顺利召开

    封2,封3页
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