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期刊信息/Journal information
中小学校长
中小学校长

黄百炼

月刊

1673-9949

xiaozhang@naea.edu.cn

010-69248888-3118/3568

102617

北京市大兴区清源北路

中小学校长/Journal Principal of Primary and Middle SchoolCHSSCD
查看更多>>贯彻教育方针、促进科学发展、推进素质教育的思想阵地；坚定理想信念、树立远大目标、锤炼个人修养的精神家园；关注热点难点、提高管理能力、启迪领导智慧的学习园地；荟萃研究成果、交流成功经验、促进共同发展的良师益友。服务于全国中小学校长的工作性月刊。自1995年创刊以来，以服务、指导中小学校长办学治校为己任，以其鲜明的针对性、独有的权威性、较强的指导性和可读性为特色，博得了全国广大中小学校长的认同与欢迎。
正式出版
收录年代

    民族地区校本教研的现实困境与实践路径

    王成龙才仁多杰
    41-46,69页
    查看更多>>摘要：校本教研是保障中小学校教育质量的重要支撑.民族地区校本教研长期存在教研机制不健全、教研组地位弱化、教研活动形式单一、教师参与积极性不高等问题.从"理念—制度—资源—人员"互嵌、赋能、协同推进的视角审视校本教研工作,是促进民族地区教育高质量发展的重要理论视角与实践依据.

    数字化民族地区校本教研协同治理提质增效

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    基于地方文化的校本课程创建与实施

    余立强
    47-49页
    查看更多>>摘要：为促进学生全面而有个性的发展,浙江省慈溪市附海镇中心小学找准办学突破口,依托丰厚的地域文化,建设特色校本课程.在校本"五色课程"创设与实施过程中,学校从创设融会环境、创建融通结构、创新融合课堂三方面开展实践,并探索课程评价模式,增强了课程的结构效应、内涵效应、特色效应与辐射效应,不断提升学校的课程建设能力,并实现以"课程"撬动学校办学品质提升.

    校本课程课程开发地域文化

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    赋能每一位特殊学生 让教育更有爱

    俞林亚
    50-53页
    查看更多>>摘要：学生是国家的未来、民族的希望.浙江省杭州市杨绫子学校关注特殊学生的幸福成长,坚持尊重生命,以爱育人,赋能每一位特殊学生做最好的自己.通过理念有爱、制度有爱、环境有爱、课程有爱、评价有爱的"五爱"育人实践,促进特殊学生得到个性化全面发展.理念有爱塑育人实践之"本";制度有爱、环境有爱丰育人实践之"翼";课程有爱、评价有爱造育人实践之"核"."五爱"环环相扣,成就育人实践之"效",推动特殊教育高质量发展.

    特殊学生赋能爱的教育

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    以学校文化建设促进品牌发展——一所南疆农村小学的"恩文化"体系构建

    姚红玉徐琳
    54-59页
    查看更多>>摘要：建设一个完善、有特色的学校文化体系,是推动学校品牌发展的重要途径.疏附县托克扎克镇中心小学,在实践探索的基础上,着重构建了"恩文化"体系,通过明确办学理念、构建清晰的文化体系结构、打造有形有声的学校文化标识、形成系统化的校本课程体系等方式,让学校的整体形象得到提升,同时强化了师生的价值观,进一步推动学校的品牌建设.

    学校文化体系"恩文化"课程建设

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    "身心境合一"校园让学生健康全面发展

    邵爱国
    60-65页
    查看更多>>摘要：深圳市高级中学东校区积极探索构建"身心境合一"校园,科学运用身体、心理和环境相互影响、彼此作用的内在关系,完善学校基础设施和环境资源,建设有利于学生成长的空间和场域;通过实时记录、理性分析、深度挖掘学生身心发展数据,探索并厘定影响学生身心健康发展的关键性因子,建立了学生分层数据模型和心理健康预警模型;通过建设具有实践性、零负担性的体育、心理、劳动、安全等学科深度融合的课程体系,促进学生身心健康发展,实现了学生身体、心理、环境的和谐共进、协调统一.

    身心境合一心理健康教育身心融合课

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    运用积极心理学 提升青年教师幸福感

    何天宝
    66-69页
    查看更多>>摘要：青年教师因工作压力较大、职业发展机会不足、人际关系存在困扰、心理健康状况不被重视以及对工作意义挖掘不到位等问题,导致自我幸福感较低.本文从积极心理学视角出发,结合学校的实践探索与PERMA模式的专业理论,探讨提升青年教师自我幸福感的实践策略,从调动教师积极情绪、激发教师投入、亲近人际关系、探寻内在意义、强化成就感受等维度出发,期望能切实改善青年教师的工作体验,并为其他学校提供参考借鉴.

    青年教师积极心理学幸福指数

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    2024年度《中小学校长》重点选题

    70页
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    新时代中小学名师名校长培养计划(2022-2025)名校长培养纪实

    教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室
    71页
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