首页期刊导航|中小学校长
期刊信息/Journal information
中小学校长
中小学校长

黄百炼

月刊

1673-9949

xiaozhang@naea.edu.cn

010-69248888-3118/3568

102617

北京市大兴区清源北路

中小学校长/Journal Principal of Primary and Middle SchoolCHSSCD
查看更多>>贯彻教育方针、促进科学发展、推进素质教育的思想阵地；坚定理想信念、树立远大目标、锤炼个人修养的精神家园；关注热点难点、提高管理能力、启迪领导智慧的学习园地；荟萃研究成果、交流成功经验、促进共同发展的良师益友。服务于全国中小学校长的工作性月刊。自1995年创刊以来，以服务、指导中小学校长办学治校为己任，以其鲜明的针对性、独有的权威性、较强的指导性和可读性为特色，博得了全国广大中小学校长的认同与欢迎。
正式出版
收录年代

    科学特色课程资源的建设与应用——以云南省昆明市盘龙小学为例

    秦玫
    40-43页
    查看更多>>摘要：云南省昆明市盘龙小学将科学教育工作与学校的幸福教育理念相结合,构建了"1+2+n"的科学特色课程资源,"1"指围绕培养学生科学素养这一核心目标,"2"指从科学课堂教学资源和课外科普课程活动资源两个维度进行小学科学课程资源建设,"n"包括课件和微课资源制作、学历案资源库的建设、科学知识竞赛题库的建设以及多元的主题课程建设.学校充分利用校内外科普资源,打造了丰富、有趣的科学实践活动课程,引导学生广泛参与科学探究实践活动,进一步激发学生好奇心、想象力和探求欲.通过应用科学特色课程资源,不仅提升了科学教育的质量,也增强了学生的幸福感.

    科学教育幸福教育科学教育加法课程资源建设

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    以"合"为桥构筑小学科学教学新样态

    张立新
    44-48页
    查看更多>>摘要：打破壁垒、整合资源、融通共育,是科学教学改革的明确方向.山东省莒县青岛路小学在多年科学教育实践中形成的"1+5+1"教学模式,并尝试探索一种科学教学新样态,即把社会和家庭资源"合进来",遵循学生身心发展规律,以新型学习方式提升学生科学素养,再以学生为动力源,把习得的科学知识"分出去",成为带动、激发、促进家庭和社区广义科学教育的有生力量,如此反复,实现多方位立体化育人目标.

    小学科学科学教学立体化育人

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    夯实学校主阵地 用活社会大资源——上海市松江二中科学教育的探索

    余方喜俞金飞
    49-51页
    查看更多>>摘要：基础教育阶段的科学教育对学生科学素养的提升和拔尖创新人才的成长具有不可替代的基础性作用.上海市松江二中坚持在常态化教育教学中推进科学教育,通过全面落实国家课程方案、推进教学方式转型、积极开展学科实践活动等举措,不断夯实学校科学教育主阵地作用.同时用活、用好社会大课堂中的科学教育资源,开发了跨学科ESAIS课程,开展拔尖创新人才早期培养项目,有效匹配、精准对接社会资源,更好地满足学生个性发展的需求,不断推进学校科学教育高质量发展.

    科学教育学校主阵地社会大课堂

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    在高中化学教学中进行科学教育的实践与思考

    张英锋孙爱宝
    52-54页
    查看更多>>摘要：在教育"双减"中做好科学教育加法,是新时代每个教育工作者必须研究的重大课题,关系着教育和人才的高质量发展.基于高中化学教育的现状,结合新时期高考评价体系的具体内涵,本文以高中化学教学中的实践为例分别从科学史教学、实验教学、科技进展、科普论文四个视角浅谈对科学教育的思考.

    高中化学化学教学科学教育

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    科学教育做"加法" 提升学生核心素养——湖南省衡阳市铁一中学的实践探索

    文瑛
    55-58页
    查看更多>>摘要：强国建设,教育是重要支撑,科学教育是有力杠杆.建立在核心素养发展支点上的科学教育杠杆,通过撬动高阶思维的发展,提升科学教育的育人价值.湖南省衡阳市铁一中学针对部分中小学科学教育"六多六少"的现象,以传授方法论加培育价值观、分科教学加课程统整、课堂输入加生活输出、学校阵地加社会基地、面向全体加关注少数、优先引进加持续滋养的"六个加法"为动力,形成了各要素高度密集、师生活力竞相迸发的开放性科学教育样态.

    科学教育加法高阶思维核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高校赋能科学教育的三维路径

    王鲁宁黄妙逢袁文霞
    59-62页
    查看更多>>摘要：基础教育是教育和人才培养的起点,也是中小学生科学兴趣培养、科学知识学习和科学思维养成的关键期,将中小学科技创新人才培养作为科技创新人才培养全链条的最前端,为广大中小学生提供优质的科学教育,是高等学校的重要职责.高等学校集教育、科技创新和人才培养于一身,是实现上述发展格局最主要的载体.北京科技大学深入推进教育、科技、人才"三位一体"协同融合发展,主动与基础教育合作联动,从教育、科技和人才三个维度展开,探索科技创新人才的全链条培养模式,引领中小学科学教育的发展.

    科学教育高校引领三位一体

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    中小学科教融合的思考与探索

    王元卓熊永昌
    63-67页
    查看更多>>摘要：科教融合是中小学校推进科学教育的主要方式之一.为更好地发展中小学科学教育,有必要重新审视我国中小学科学教育面临的挑战,分析科教融合对中小学科学教育的重要作用,探索科教融合的范式,展示科教融合的实践案例.科教融合包括学科知识与实践相结合、跨学科综合教学、科研机构与学校合作、学生参与科学研究与教师专业发展等.科研机构在支持中小学科学教育方面,要注重开发教学资源、开展科学实践、培训科学教育教师,还可以举办公众科学日活动,依托科普教育基地举办科教融合活动,共建创新人才培养基地,探索中学"计算思维"创新课程.

    科教融合科学实践创新人才培养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    科技馆里的科学课:家校社协同开发科学教育资源的实践案例

    齐欣张磊
    68-71页
    查看更多>>摘要：在教育"双减"中,做好科学教育加法,需要调动社会力量,用好实践场所,推出优质资源,促进家校社协同育人.以"科技馆里的科学课"为例,中国科学技术馆重点从家庭、学校和社会的协同开展模式构建,协同实践应用模式探索两个方面展开,阐述科技馆作为社会教育机构促进家校社协同开展科学教育资源开发与实践的经验,并提出通过制度化、立体化、深度化举措促进家校社协同开展科学教育的思考.

    科学教育协同育人家校社协同科技馆科学课

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    人物介绍

    前插1页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据