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期刊信息/Journal information
中小学英语教学与研究
中小学英语教学与研究

王斌华

月刊

1006-4036

021-62233415

200062

上海市中山北路3663号

中小学英语教学与研究/北大核心
查看更多>>专业性期刊。研究中小学英语教学理论与方法，交流教学经验。
正式出版
收录年代

    高中英语阅读中结构化自主提问能力的培育策略

    苏克银
    43-48页
    查看更多>>摘要：英语阅读的过程是学生将知识等结构化并学会解决问题的过程.在这一过程中,体现学生学习主动性的自主提问处于核心位置.本文从导引性、回应性、关联性与审辨性提问四个层面分析了学生阅读中的结构化自主提问能力的构成要素,并基于课堂教学实践,从语篇信息梳理、逻辑结构理解、主题意蕴建构、新设情境运用四个方面分析了学生结构化自主提问能力的培育策略.这些策略将提问的权利还给了学生,引导学生学会主导自己的阅读活动.

    高中英语阅读自主提问结构化

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    以微写作撬动高中生英语写作能力的提升

    胡晓敏
    49-54页
    查看更多>>摘要：微写作是撬动学生写作能力提升的一种有效教学策略.开展微写作活动,关键在于找到一个基点.本文通过具体课例,呈现基于英语学习活动观进行高中英语微写作教学的四个基点:话题、阅读、视听看和语言知识.基于这些基点,教师能够通过设计精准的问题支架、搭建多样化的思维导图、创设真实的微写作情景、提供评价工具和评价指导以及采用小组合作的策略,在具体语境下,结合特定主题,开展微写作教学.

    高中英语微写作话题阅读视听看语言知识

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    自我调控策略发展模式下读后续写教学研究

    苗壮
    55-59,64页
    查看更多>>摘要：英语基础薄弱的高一新生在面对读后续写时普遍存在畏难、厌烦、自卑等情绪.本研究以自我调控策略发展模式(SRSD)为理论指导,旨在通过改善学生在写作过程中的认知、心理和情绪等状态来提升其写作水平.本研究基于已有研究构建了 SRSD写作教学模型,包含目标设定、自我评估、自我监控、自我指导、自我强化五大自我调控策略,以及背景知识、讨论、建模、记忆、支持、独立表现六阶段写作教学流程,通过为期13周的教学实验之后发现,自我调控策略发展模式能够有效提升学生的自我调控能力和写作水平.

    高中英语读后续写自我调控SRSD

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    指向结构化知识建构的高中英语阅读教学

    王华杨良雄
    60-64页
    查看更多>>摘要：英语结构化知识关联语言的知识价值属性与使用价值属性,是指向问题解决的一种整合的知识形态.在阅读教学过程中,以主题意义为引领,梳理、组织和整合文本信息并建立内在逻辑联系,能够将碎片知识结构化,从而促进知识结构与主题意义的深度融合.本文阐释如何在阅读教学中关注结构化知识的构建和迁移:关联信息、凝练主题,以构建结构化知识;实践应用、致知力行,以巩固内化结构化知识.这样的课堂教学突出知识学习与应用的互动和循环性,达成"学以致用""学用一体"的目标,从而提升学生核心素养.

    高中英语阅读教学结构化知识情境主题

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    立足教研活动课程化实施,深耕细作提升教研质量

    张义梅
    65-68页
    查看更多>>摘要：中小学教研活动课程化,有助于改进区域英语教学质量,有助于提升教研品质,是实施"研训一体"的创新举措.本文以"大单元整体教学目标及课时目标的合理定位与精准表述"为研究案例,系统阐述了教研活动课程化的实施路径,包括:调查研究,确定教研活动主题;根据主题制定可行的目标;依据目标设计方案,组织实施;结合实践,开展教研活动评价,最终为中小学开展教研活动课程化探索提供参考.

    教研活动课程化主题目标方案评价

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    基于数据的英语学科校本教研实践

    李杰
    69-72页
    查看更多>>摘要：教师教研的科学化水平和精准化程度是影响教研质量的重要因素.基于数据的教研的价值在于教师能科学诊断教学问题,正确开展教学实践,精准提升教学质量.本文针对当前英语学科校本教研中存在的忽视数据资源、缺乏主题指向、轻视协同发展、囿于单一学科等问题,指出了基于数据开展实证教研的优势,结合实践提出基于数据的项目教研、针对问题的主题教研、依托联盟的协同教研、打破壁垒的跨学科教研四种校本教研方式,旨在有效提升英语学科校本教研质量.

    英语学科校本教研数据教研方式

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    基于项目式学习的本土春节文化探究

    张小艳胥力文
    73-76页
    查看更多>>摘要：春节文化是中国传统文化的重要组成部分.不同地区的春节文化既能体现地方特色,也为当地学生的语言学习提供了真实素材.本研究基于项目式学习的特点,引领学生探究南充本土春节文化,提出"设置项目驱动性问题——确立项目须知问题——确定项目信息获取途径——开展项目学习与实践——设计多元化评价"的操作路径,旨在促进学生主动学习,丰富学生学科知识,提升学生文化素养,激发学生探索、学习和保护传统文化的热情.

    高中英语项目式学习本土春节文化

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    高中英语教学中融入中国元素培养学生文化自信的策略

    刘飞
    77-80,封3页
    查看更多>>摘要：在英语教学中融入中国元素培养学生文化自信,是学科育人的重要体现.通过对师生的问卷调查和对教材的梳理,笔者发现实际教学中存在教师轻视文化意识培养、学生反感枯燥训练、教材里中国元素安排不当等问题.针对上述问题,教师可以在英语教学中通过渗透教学、活动教学、对比教学,融入中国元素,培养学生文化自信.

    高中英语中国元素文化自信

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