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期刊信息/Journal information
文理导航·教育研究与实践
文理导航·教育研究与实践

刘琳

月刊

2095-3879

0471-6900214

150056

呼和浩特市新城区曙光街7号

文理导航·教育研究与实践/Journal A School Friend of English
正式出版
收录年代

    高中地理"情境探究法"的教学实践——以《城镇化》为例

    马慧慧
    81-82页
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    初中道德与法治教学中情景教学法运用探究

    史颖
    83-84页
    查看更多>>摘要：素质教育倡导在教学中培养学生良好思想情感,提高综合素质,使其形成正确的社会道德观念,促进其更好地服务社会.情景教学法在初中道德与法治教学中的运用,不仅可以满足新课程改革要求,还可以促进学生核心素养提升,满足学生发展需求.因此,本文旨在通过设计生活情景、创设故事情景、开展活动情景、问题情景、游戏情景多种方法,实现乐学乐教,提高道德与法治课堂教学吸引力.

    情景教学初中道德与法治构建策略

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    让绘本助力小学道德与法治课堂

    叶毅芳
    85-86页
    查看更多>>摘要：绘本是以图文并茂的形式呈现,图画生动形象,语文简结明了,使得绘本非常适合低年段儿童阅读.而我们将绘本融合于小学道德与法治课堂,是适合儿童认知发展,并且能够促进儿童相应学科核心素养发展的.

    绘本小学道德与法治课堂教学

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    深度学习视域下的小学生数学学力发展的探析

    白红美
    87-88页
    查看更多>>摘要：小学中高年级段数学学习已经脱离低年级段的入门阶段,在中高年级段教师应着力于培养学生数学独立思考以及逻辑思维等数学力的形成.学生数学学力是数学核心素养的表现形式之一,是数学学习与解决问题的基础,是掌握数学概念与逻辑推理的桥梁,在学生各个学段的学习与考试中均占有很大比例.因此,近年来学生数学运算素养的培育备受重视.我国关于小学数学的深度学习研究较少,研究也只是停留在基本理论上,并没有深入课堂,因此,将现今的教学理念融入课堂时不我待,时代在进步,小学数学作为数学学习的基础阶段,更应该把握学生的学习敏感期,用深度学习的科学理念,在小学阶段就将学生的基本数学学力基础打牢、打好.

    小学数学深度学习教学设计核心素养

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    《数学文化与小学数学教学科学融合的实践研究》课题成果报告

    任园
    89-90页
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    新时代背景下小学数学教学渗透劳动教育策略探讨

    谢桂凤
    91-92页
    查看更多>>摘要：数学是在劳动中不断发展起来的,小学数学学习的特点既有知识性也有劳动性,教师在执教过程中要抓住数学学科的特点,捕捉劳动教育的有利时机,有的放矢地将劳动教育渗透到数学教学中.本文从活用课本素材,挖掘劳动教育的资源;开展数学活动,提升学生的劳动能力;借助数学文化,渗透劳动教育的内涵三个方面阐述小学数学教学与劳动教育的有机融合.

    小学数学劳动教育策略

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    基于德育视野下小学数学课堂构建策略探究

    陈小丹
    93-94页
    查看更多>>摘要：随着近年来素质教育的发展,人们日渐认识到德育的重要性.在当下的教学环境下,德育教育大多数集中在文史类的学科中,对于数学这种逻辑性强的学习,却没有过多的涉及.数学是学生在小学阶段学习的重要课程之一,通过数学知识的学习,可以有效帮助学生解决一些生活中常见的数学问题,帮助学生更好地成长.本文围绕数学教学为中心,探究德育在小学数学教学中的有效渗透,希望能对广大教师的教学起到良好的借鉴作用,以促进学生在课堂上学习成绩的提升.

    小学数学德育渗透课堂构建立德树人

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    信息化资源在农村小学数学课堂教学中的运用

    李娟娇
    95-96页
    查看更多>>摘要：随着时代的进步,信息化的发展也越来越迅速,成为社会生活中必不可少的组成部分.在人们的工作、学习和生活中,信息化资源的利用是十分科学有效的,为人们提供了便利.在农村小学教学中,将信息化资源运用到小学数学课堂教学中,能够有效消除数学教学的复杂性,开拓学生的视野,丰富学生的知识积累,为数学教学提供动力,使课堂教学变得精彩有趣.

    信息化资源农村小学数学课堂运用策略

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    以《密度》为例谈一谈如何优化初中物理概念课的教学

    王宇
    97-98页
    查看更多>>摘要：笔者主要以《密度》为例从概念的引入、概念的建立、概念的巩固、概念的内化、概念的应用、概念的拓展等六个方面简要地阐述了"如何优化初中物理概念课的教学"方法.物理概念课是初中物理中非常重要的一种课型,上好概念课,不仅有助于学生学业质量的提高,也有助于创新型人才的培养.新时代物理教师要站在"把培养创新型人才作为学科教学的最终目标"的高度开展好物理概念课的教学.

    概念课物理概念概念的本质概念模型

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    基于STEM的小学数学"综合与实践"教学实践研究

    薛玲芳
    99-100页
    查看更多>>摘要：从以往的各种成就与发展看来,人类的每一次进步都离不开数学强有力的支撑,而为此铺垫基础的便是小学数学.STEM课程与小学数学"综合与实践"的结合,为数学高效教学的开展提供了更新更前进式的发展方向.STEM是一门课程,将该门课程应用的小学数学情境化STEM课程的重点是加强对学生四个方面的教育,科学素养、技术素养、工程素养以及数学教育素养,同时也就意味着包含了四门课程,也就是科学、技术、工程以及数学教育.在新的教学理念下,STEM教育通过多学科的整合进行综合性教育,通过整合的方式培养孩子主动学习的的能力,提高学生灵活应用解决真实情境中问题的解决能力,在基于STEM的小学数学新型教学模式下,小学数学的综合与实践教学取得了一定的成就,更好的提高小学数学的教学质量.下面本文阐述了基于STEM的小学生数学综合与实践教学实践的优势以及相关基于STEM的小学数学综合实践教学实践策略研究.

    小学数学综合与实践教学实践

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