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期刊信息/Journal information
中学语文（下旬·大语文论坛）
中学语文（下旬·大语文论坛）

潘纪平

月刊

1000-419X

dayuwenluntan@163.com

027-85666211

430062

湖北省武汉市武昌区学院路11号

中学语文（下旬·大语文论坛）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    基于文体思维的大单元阅读教学实践——以必修上第一单元为例

    朱素琴
    68-69页
    查看更多>>摘要："大单元"教学是新一轮语文课程改革的新形式,也是真正落实语文核心素养的根本任务.在语文大单元教学中,教师以文体思维设计语文学习任务,引导学生积极进行语言建构与运用,实现"教—学—评"一体化.本文以统编高中语文教材必修上第一单元"青春激扬"为例,从"识体""适体""得体"三个角度,整合大单元学习内容,提升学生的语文学习综合能力.

    文体思维大单元阅读教学实践

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    初中语文大单元教学的有效落实

    林业
    70-71页
    查看更多>>摘要：基于初中学段教材编写结构、学情的特点,本文结合一些教师课例进行研究,探讨大单元教学模式在初中学段的有效落实的设计理念,从以素养为导向、教材为根本、大观念为核心、教师为主导等方面,尝试优化大单元教学策略,摆脱教学困境,为构建真实、高效的语文课堂提供途径.

    初中语文大单元教学设计理念

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    大单元视域下的阅读教学实施路径

    徐鹏
    72-73页
    查看更多>>摘要："大单元"顾名思义是指将同一单元内阅读文本进行有机整合,统一为整体开展教学的一种手段.本文基于初中语文阅读教学现状,指出了当前阅读教学中存在的知识零碎、学生学习积极性不高、教师指导缺乏力度等问题.文章本着以学生为本的教育理念,提出深耕设计、把握特点、丰富手段、关注训练等具体优化路径,意在提高阅读课程的教学质量,以有效帮助学生提升阅读能力.

    大单元初中语文阅读教学实施路径

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    "中华文明之光"任务群单元教学探索

    徐进
    74-75页
    查看更多>>摘要：思辨力是高中语文学习的核心能力.在语文教学中,教师需要借助教材中的经典文本,挖掘思辨性元素,训练学生理性思维的能力.基于此,笔者以统编高中语文教材必修(下)第一单元"中华文明之光"为例,从文本横纵关联、情境任务设置、有效活动实践三个角度,实现"思辨性阅读与表达"学习任务群的高效教学.

    "思辨性阅读与表达"学习任务群单元教学

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    思辨性阅读与表达的教学策略

    邵锦雪
    76-77页
    查看更多>>摘要：思辨性读写教学是一种有效的教学方式,能够使学生不拘于传统的思维模式,培养学生独立思考、勇于探索的能力.在高中语文教学课堂中表现为教师挣脱原有的传统课堂教学思维的束缚,开创独树一帜的新型语文教学课堂模式,在思辨性读写教学中适当扩大学生学习的自主性,培养学生独立思考问题、品味文章语言特色、从多角度深入分析人物形象特点的能力,对学生思维的开拓、创新意识的培养都具有重要意义.

    高中语文思辨性阅读与表达教学教学模式

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    论双减背景下县域学校语文理想课堂构建

    张祥梅
    78-79页
    查看更多>>摘要："双减"政策背景下,提升县域中小学语文教学质量,构建理想课堂,已然成为一线教师关注的重点.与传统语文课堂相比,理想课堂更加民主、平等,更加关注文化知识与学生的生活体验,旨在发掘语文学科的魅力,为学生构建个性且高效的学习模式.本文立足于"双减"背景下的语文课堂教学要求,结合理想课堂的内涵,对中小学语文理想课堂的具体构建进行了分析与探究.

    "双减"县域中小学语文教学理想课堂

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    初中语文语感培养探赜

    吴如春
    80-82页
    查看更多>>摘要：语感是对语言文字或语文现象的敏锐感知和迅速领悟的能力,它是语文核心素质的重要表现.培养学生良好的语感是语文教学的重要指标与任务.在教学中,教师要善于利用听、说、读、写等各个环节的关键点,采取科学有效的措施、策略,强化语感培养,提升学生语用能力与核心素养.

    初中语文阅读教学语感培养

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    审美课堂的评价设计与应用

    崔秋菊
    83-84页
    查看更多>>摘要：新课程标准的实施为高中阶段的语文教学带来了新理念、新规范和新体系,传统的语文教学模式亟待更新,教学路径急需优化.对于教育工作者而言,新课标要求学生回归课堂,新理念要求教师遵循"以生为本"的原则,新规范和新体系要求教师要重视培养学生的综合能力和学科素养.本文就审美课堂的评价设计与运用,探索了高中语文教学路径优化的方法.

    高中语文审美课堂教学评价设计应用

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    初中文言文整合复习策略

    张红靓
    85-86页
    查看更多>>摘要：初中阶段,文言文知识是学生学习古典文学知识的基石,同时也是初中生需要具备的语文基础素质.教师要选用更切合学生发展的教学措施,实时进行初中文言文知识的整合复习,从根源上夯实学生的文言文基础,让学生能够较好地梳理文言文课文,真正做到知识的融会贯通,创建更为合理的复习体系.

    初中语文文言文教学整合复习复习策略

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    提高高中语文课堂教学效率的方法

    王泽明
    87-88页
    查看更多>>摘要：当前基础教育正处在快速的改革与创新阶段,各式各样的新型教学方式不断运用到高中语文教学课堂当中,促进了高中语文课堂教学效率的不断提高.随着各种新型教学方式的介入,一些高中语文课堂教学的缺点也相继表现出来.作为高中语文教师,应对这种情况进行全面透彻的分析,探究这些教学问题的内在原因,并针对这些问题寻找到切实可行的解决措施,从而进一步提高高中语文课堂教学效率.

    高中语文课堂效率提高方法

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