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期刊信息/Journal information
中学语文（下旬·大语文论坛）
中学语文（下旬·大语文论坛）

潘纪平

月刊

1000-419X

dayuwenluntan@163.com

027-85666211

430062

湖北省武汉市武昌区学院路11号

中学语文（下旬·大语文论坛）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    初中说明文阅读教学方法探析

    朱艳丽
    27-28页
    查看更多>>摘要：说明文是初中语文教材中一种重要的文体形式,在进行说明文阅读教学设计时,教师要正视学生阅读的短板,开展有针对性的教学,从而为学生提供阅读辅助,传授阅读方法,组织阅读活动,促使学生自然进入到说明文的研读环节,在深度研究和互动交流中达成学习共识.

    初中语文说明文阅读教学

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    浅议人物通讯的教学策略——以《喜看稻菽千重浪》为例

    韩超
    29-30页
    查看更多>>摘要：人物通讯属于实用性文体,是一种重要的新闻体裁,理解、把握这种文体在这个信息爆炸的时代显得十分必要.在新课标背景下进行人物通讯的教学,我们应该注意好三点:将人物通讯的文体特点与文章紧密联系,将"立德树人"与挖掘人物的精神品质充分结合,组织好学生的语文实践活动.

    人物通讯精神品质搜集材料

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    古诗词情境化教学探析

    万欣艺
    31-32页
    查看更多>>摘要：古诗词在高中语文教材中所占的比例较大,但是学生对学习古诗词的兴趣一直不高,这就给学生的整体学习效果产生不良的影响.为了增强学生的学习热情,教师应注意灵活运用多种教学方法,其中情境化教学便是一种比较有效的方式,它能够使学生深入理解古诗词的意境,更好地感知作者的思想情感.

    教学方法古诗词教学情境化教学

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    基于写作过程指导的审题立意教学思考

    方小凤
    33-35页
    查看更多>>摘要：教师应充分重视写作过程的指导,促使课堂教学向作者写作角度转变,在了解学生关于审题立意方面的基础上,帮助学生进入写作情境,明确审题立意的概念内涵,挖掘写作过程的要素,使用头脑风暴法进行联想想象,继而分析要素的训练步骤,进行拆解体验的过程,并提供有效的写作教学支架,再进行整合感受,综合表达,对命题作文之审题立意教学有着重要的意义.

    写作过程作文教学审题立意

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    有物可依说理深有章可循结构明——谈借力权威媒体时评学习时评结构

    陈银珊
    36-38页
    查看更多>>摘要：权威媒体刊登的时评,有严谨的结构模式,可作为我们学生学习时评写作的范本.尤其对于初学时评写作的学生来说,跟着优秀范作学习时评结构,让时评写作"有物可依,有章可循",是学生快速把握时评写法最为有效的方法之一.

    有物可依有章可循时评结构写作

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    "微写作"教学探析

    陆文玲
    39-40页
    查看更多>>摘要：微写作是一种方便易行的写作形式,它可以通过短小的篇幅、简洁的语言充分地表达个人的所思所感.微写作的内容十分贴近学生的日常生活,将其应用到日常写作教学中可以有效激活学生的写作热情,调动学生的写作积极性,还能为写作教学提供较为明确的方向.因此,教师要精心设计切实可行的教学措施,让微写作充分发挥出自己的优势.

    高中语文微写作写作能力

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    "微写作"训练方法浅析

    吴宸灏
    41-42页
    查看更多>>摘要：高中作文教学开展多样化的"微写作"训练,有助于学生积累丰富的写作素材,消除作文写作的畏难情绪,提升学生的综合写作能力.本文分别从挖掘教材,训练文本类"微写作";跨越媒介,训练生活类"微写作";分解作文,训练备考类"微写作";定位视角,训练总结类"微写作"等作文训练方法进行了较为细致的分析探讨.

    "微写作"作文教学训练方法

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    高中语文教材中微写作资源的挖掘与利用

    卢娟
    43-44页
    查看更多>>摘要：微写作实际上就是一种微型写作,与大作文训练相比,微写作的形式更加灵活多样.在利用语文教材开展微写作的过程中,教师应该从整合教材资源、加强教学指导、应用信息技术等方面着手,逐步建立起相对完整的微写作教学体系,明确教学目标,对学生进行精细化的写作指导,让学生的写作空间更加开阔,写作思维更加灵活,从而快速提升学生的写作能力.

    教材教学资源微写作

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    论读写整合教学模式在高中写作教学中的运用

    薛峰
    45-46页
    查看更多>>摘要：在高中语文教学中,写作教学是必不可少的组成部分.但是在信息技术快速发展的现代社会,面对海量的信息,写作教学已经很难满足当代高中生的学习需要.因此,教师要及时调整教学模式,应用读写教学模式,从根本上提高高中生的思考能力和表达能力.文章先分析了在高中语文写作教学中运用读写教学模式的意义,随后提出了相应的运用策略.

    读写整合教学模式写作教学运用策略

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    读写结合的教学方式浅探

    郑玉婷
    47-48页
    查看更多>>摘要：在初中阅读教学中,教师要拓展阅读体裁,依托阅读积累写作素材;创设情境,提高学生的思维深度;发挥想象,注重写作输出训练;挖掘教材内容,将读写结合起来,对教学进行拓展延伸,以培养学生的综合能力,从而获得更好的教学效果.

    初中语文读写结合教学方式

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