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期刊信息/Journal information
中学语文（下旬·大语文论坛）
中学语文（下旬·大语文论坛）

潘纪平

月刊

1000-419X

dayuwenluntan@163.com

027-85666211

430062

湖北省武汉市武昌区学院路11号

中学语文（下旬·大语文论坛）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    高中语文整本书阅读策略浅谈——以《乡土中国》为例

    赖碧清
    66-67页
    查看更多>>摘要：整本书阅读是一种新型的阅读形式和教学模式,它有助于增加学生的阅读储备和认知经验,能够提升高中生的阅读能力.在利用整本书展开教学活动时,教师必须建设创新、高效的阅读模式.本文以《乡土中国》第五课时为例,对高中语文整本书阅读策略进行分析,旨在提升整本书阅读教学的实效性.

    整本书阅读《乡土中国》阅读策略读通读透

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    初中语文群文阅读互助学习策略应用

    马月琴
    68-69页
    查看更多>>摘要：阅读是初中语文教学的重要活动项目,对学生语文核心素养的发展起着举足轻重的重要影响与关键作用.为更好地发挥阅读的教学价值,促进学生全面发展,语文教师就必须加强对有效阅读教学策略的探索与实践.本文将结合阅读教学经验,对群文阅读互助学习策略在初中语文阅读教学中的有效应用与实践方法展开探索与分析,旨在提升初中语文阅读教学效率.

    阅读教学群文阅读互助学习策略研究

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    高中语文教学中语言与思维融合探究

    蓝飞转
    70-72页
    查看更多>>摘要：语言和思维是高中语文教学中尤为重要的组成元素,且二者同属相同的地位.在开展语文教学活动的过程中,老师要分析学生的学习现状,选择和学生生活较为贴近且符合教材教学要求的内容,设定更适合学生发展的教学目标,构建相对应的教学情境,用情境刺激学生思考和探索,借助提问式的教学形式,注重发散学生思维,给学生语言的组织和使用创设出更为多元化的思维框架,不断充实语言表述的内容,并且在开展语言训练活动的阶段,借助探究讨论等多种方式,鼓励学生发散思维,让学生相互合作,共同进步,进行思维的碰撞和交流,把思维和语言更好地融合在一起,创建出高效的语文教学课堂.

    高中语文语言与思维融合教学

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    由"一词两赋"初探苏轼的精神世界

    王蕊
    73-74页
    查看更多>>摘要：苏轼一生命途多舛,经历坎坷.本文通过苏轼在黄州创作的"一词两赋",析解其虽屡遭谪贬却心坚如磐,旷达乐观的精神世界.他在生活的磋磨中锤炼意志,在飘摇风雨中绘就雨过天晴的最美彩虹.

    黄州命途多舛旷达乐观

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    构建阅读衔接体系培养热爱母语情感

    杨啸天裴菩霞
    75-77页
    查看更多>>摘要：小学语文阅读教学与初中语文阅读教学有较大的差异性,而语文阅读教学关系着学生语文综合素养的提高,对学生语文阅读能力有很大影响,因而小学和初中教育阶段的语文阅读衔接教学,要立足语文学科的人文性和工具性找到合适的教学方法.

    语文阅读教学有效衔接

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    高中语文"三段五环"教学模式的实践研究

    陈雅君
    78-80页
    查看更多>>摘要：课堂是培养学生基本素养的主要阵地.高中语文"三段五环"教学模式基于公认的教学理论,将学生的课堂学习过程分为三个阶段,分别是"新课程介绍——学习新知识——归纳评估和总结".在这三段学习过程中学生的学习经历了五个环节,分别是"复习旧知识——自我学习——合作学习——总结经验——进阶学习",这种教学模式旨在为学生提供充足的学习空间,使他们能够进行更加有效的自学,进而增强学生的学习能力.

    高中语文三段五环教学模式学习能力

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    以核心问题深化文言文的多维解读——以《廉颇蔺相如列传》教学为例

    杜飞
    81-82页
    查看更多>>摘要：文言文教学是高中语文教学的重要内容,通过设置高质量的核心问题,既可以反映出教师的教学艺术,推动课堂教学走向深度,也关系到学生的学习状态和学习效率.本文以《廉颇蔺相如列传》教学为例,以核心问题为引领,探索激活学生学习文言文的兴趣和热情、引领学生深度学习、多维解读的方法路径.

    文言文教学核心问题深度学习多维解读

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    探寻大单元视域下名篇阅读教学的生长点——以《记念刘和珍君》教学为例

    张海容
    83-85页
    查看更多>>摘要：如何在大单元视域下重新定位经典名篇教什么和怎么教的问题是每一个语文教师都必须直面和解决的一个重要课题.大单元视域下,我们需要重构经典名篇的教学内容,还要把自发主体引向自学主体,教给学生阅读经典名篇落地、生根、发芽、生长的能力,舒缓文本解读的焦虑和无所适从.借助文本体式,围绕单元主题与任务,以语言为本细读经典名篇,立足学生视角,采用互文比较定篇教学,从而确立经典名篇阅读的教学生长点,找到大单元视域下经典名篇阅读教学的有效策略.

    大单元视域经典名篇阅读教学生长点

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    在演变中回归本真——浅析全国甲乙两卷语用题命题特点

    张春华
    86-87页
    查看更多>>摘要：2022年高考全国甲、乙卷语言运用题体现了"在演变中回归本真"这一本质.而这一本质在具体命题中有"由静态走向动态""由单一走向多维""由浅表走向深度"的特点.研究这些特点,遵循语文课程的综合性、实践性、工具性与人文性统一的特性,能提高学生语文核心素养,做到有效备考.

    高考语用题命题特点有效备考

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    细"烹"慢"调"提升文言文翻译水平

    冷芳
    88-90页
    查看更多>>摘要：文言翻译是高三语文备考的一个重点,更是一个难点,一直存在耗时较多、收效甚微的困局,学生复习得辛苦,老师指导得艰难.以"回归教材"、"以趣激励"、"针对训练"三措施加强学生文言翻译备考,可以切实增强文言文复习实效,提升学生文言文翻译水平.

    文言文翻译提升水平回归教材以趣激励针对训练

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