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期刊信息/Journal information
中学语文
中学语文

潘纪平

月刊

1000-419X

jiaoxuedacankao@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文/Journal ZhongXue YuWen
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    共生阅读:开启整本书阅读教学的新风向

    葛军
    63-65页
    查看更多>>摘要：共生阅读是新课程标准视域下对师生"互动效能"与"教学相长"提出的新要求,是涵养学生语文核心素养的必由之路.整本书阅读教学是助力学生构建良好阅读思维的必要手段,有助于学生在自主、合作、探究过程中养成良好的阅读习惯.聚焦"共生阅读"这一概念,从师本之间、师生之间、生本之间、生生之间等方面探讨初中语文整本书阅读教学的共生路径.

    初中语文整本书阅读共生教学共生阅读

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    基于审美体验的高中语文"悦读"教学

    李园园
    66-68页
    查看更多>>摘要：在当前教育改革的背景下,如何实现高中语文的"多趣"阅读,如何构建"悦读"教学模式来提升学生的学习体验和学习效果,成为教育工作者应当要重视的问题.教师应当在高中语文教学中积极融入审美教学,使学生在享受学习带来的乐趣的同时,对语文知识所蕴含的审美价值进行挖掘,从而提高学生的语文综合素养.基于此,就如何在高中语文"悦读"教学中提升学生的审美体验展开探讨.

    审美体验高中语文"悦读"教学

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    批注带动思索 读思落地文本——批注式阅读对阅读教学的影响探析

    孟改琴
    69-71页
    查看更多>>摘要：学生对批注式阅读的领会与运用的水平参差不齐,教师往往不会专门针对批注式阅读展开教学,仅仅是提醒学生随手批注,并且明确告诉学生批注什么内容,批注完成后也未作深入分析,这种教学模式并不能充分体现批注式阅读的价值.基于此,系统梳理批注式阅读的实施有效性,深入挖掘批注式阅读对高中语文阅读教学的积极影响.

    高中语文阅读教学批注

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    中学语文微写作实施过程及指导

    李丁丁
    72-73页
    查看更多>>摘要：分析中学语文微写作的特点,结合教学实际总结中学语文微写作实施过程及指导策略,以助力中学语文写作教学,提升学生的思维能力、语言表达能力与语文核心素养.

    中学语文核心素养微写作实施过程指导策略

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    探究语言简明之法 实践语言简明之道——"语言简明"写作教学指导

    顾星星
    74-76页
    查看更多>>摘要：引导学生探究实现语言简明的方法,分为三个步骤:首先,通过阅读分析招新广告、说明文和小说散文片段让学生理解语言简明的特点;其次,在修改竞选稿、改写演讲稿、运用白描手法写人等学习任务中实践语言简明之道;最后,通过设计宣传海报与写作梗概的实践任务,巩固学生对语言简明的理解.

    语言简明写作指导语言特点实践任务

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    跟着课文学选材 运用方法来选材——"怎样选材"写作教学指导

    钟仁建
    77-79页
    查看更多>>摘要：七年级下册第四单元写作板块"怎样选材"的教学分为以下三个步骤:首先,回顾单元课文的选材,进行"二度学习",深入理解选材的智慧;其次,教给学生选材方法,包括围绕中心选材、选择真实和新颖的材料;最后,进行写作训练,让学生将所学的选材技巧和方法应用到写作实践中.

    怎样选材课文方法写作实践

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    任务驱动型作文教学策略研究

    陈和团
    80-82页
    查看更多>>摘要：结合当前教学现状及相关理论研究,对任务驱动型作文的概念进行简单探讨,在此基础上分析开展好任务驱动型作文教学的重要意义,探讨现阶段高中语文任务驱动型作文教学中存在的主要问题,进而提出优化策略,能为高中语文教师开展好任务驱动型作文教学、提升学生写作水平提供一定帮助.

    高中语文任务驱动型作文教学策略

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    辞达观下的写作教学——基于课标"表达得体"的思考

    武彦儒
    83-85页
    查看更多>>摘要："辞达论"是我国古代的文学理论,"辞达"即在认知清晰的前提下立意,再通过精练的语言"表意",强调表达的"准确"性,讲究表达中的技巧与必要修辞,但要避免过度修辞而导致"表意不明"."辞达论"对于中学生写作具有一定启示,将这一理论运用到初中语文写作教学中,让学生领悟其义理,学会"表达得体",不失为写作教学的一次创新探索.

    初中语文写作教学辞达论表达得体

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    起承转合法在议论文写作教学中的迁移运用

    冯柳清田欣欣
    86-88页
    查看更多>>摘要：起、承、转、合可分别迁移运用到议论文的开头、承接、转变和结尾四部分:开头可就景比兴起或由事引起,也可就题直起;承接部分要与开头紧密相联,且需顺接开头的内容和气脉;转变部分要于承接处有所变化,从结构和内容两方面转变,深化文章论点;结尾收束全文,可点题强调论点或围绕中心论点而拓展、升华.将古诗的起承转合法迁移运用于初中议论文教学中,能为学生写作的谋篇布局提供一定的参考和指引.

    古诗起承转合议论文写作教学谋篇布局

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    事理说明文阅读教学五部曲——以《大自然的语言》为例

    贺一丹
    89-90页
    查看更多>>摘要：好的事理说明文一般需做到以下几点:清楚说明事理,合理安排顺序,采用恰当方法,注意用词精准,有些还要求做到语言生动有趣.教学中以此作为抓手,可以收到事半功倍的效果.

    事理说明文阅读教学方法

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