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期刊信息/Journal information
中学语文
中学语文

潘纪平

月刊

1000-419X

jiaoxuedacankao@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文/Journal ZhongXue YuWen
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    统整融合视域下语文学习任务群内涵、价值及实施路径

    周雅梅
    3-5页
    查看更多>>摘要：义务教育阶段语文学习任务群由三个层次构成,以统整融合为指导,其核心是围绕提高学生的综合能力这个目标设计系列实践活动、消减知识能力平面化.语文学习任务群的实施路径为设计整体学习任务、强化能力进阶训练、注重内容结构化呈现、组织系列实践活动、发挥评价支撑作用.

    语文教学任务群内涵与价值实施路径

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    高中语文"思辨性阅读与表达"单元任务群教学——以必修上册第六单元为例

    彭曼纯
    6-8页
    查看更多>>摘要："思辨性阅读与表达"任务群的关键在于"思辨",包含了"思辨性阅读"和"思辨性表达"两个部分,指向学生的抽象思维能力.基于新课标当中的课程目标和要求,教师开展单元任务群教学有助于促进学生深度思考问题,培养学生思维的逻辑性、创新性、批判性.

    思辨性阅读与表达高中语文单元任务群教学实践

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    单元视角下教学评一体的语文课堂建构

    陈伟景
    9-11页
    查看更多>>摘要：新课标在"课堂教学评价建议"中,强调教师应树立教学评一体意识.目的是促使课堂教学转向以学生为中心,让知识的碎片化学习走向知识的统整性掌握.因此,初中语文教师要顺应新的教改方向,改变以往重教学轻评价的倾向,根据统编初中语文教材的编排特点,单元主题的提炼和统摄,对教材单元的内容进行再次开发设计,形成系统化的知识体系,让学、教、评三位一体有机衔接,形成知识迁移的完整链条,培养学生创造性的认知建构能力,促进语文学科核心素养的巩固和发展.

    初中语文教学评一体单元视角课堂建构

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    构建从评价任务开始的单元教学——以必修下第一单元为例

    葛三元
    12-14页
    查看更多>>摘要：课堂评价是语文教学的重要工具,但过往教学模式中完成评价任务需要较长时间,极易导致学生学习兴趣消减.从评价任务开始的单元教学则强调教学评价前置,教师需要"以终为始"地构建评价标准和思路,引导学生聚焦学习目标.本文以统编高中《语文》必修下第一单元为例,探讨构建从评价任务开始单元教学的有效路径,为高中语文教学提供参考.

    高中语文单元教学评价任务评价设计

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    原型认知理论视域下的大单元单篇教学

    黄琼女
    15-17页
    查看更多>>摘要：在原型认知视域下大单元单篇教学具有重要的意义,它能使教学内容更加清晰、精准,学习过程更加连贯、精简、务实.单篇教学、单元教学和大单元教学在学习语言文字运用方面具有一致性.大单元教学应以经典单篇为基础,通过深入理解和表达经典文本中的原型概念,拓展学生的认知.

    原型认知理论大单元教学单篇教学经典文本

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    初中语文读写结合点的设置与教学策略

    洪针姐
    18-20页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022 年版)》将培养学生的核心素养作为课程教学目标.在这一背景下,初中语文教学方式、评价方式等也发生了很大变化.其中,读写结合教学也要围绕发展学生核心素养的课程目标,界定读写结合点的设置,并采取更行之有效的教学策略,巧妙开展读写教学活动.

    初中语文读写结合核心素养

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    基于教学评一体化的"三环六阶"教学模式实证研究——以初中边塞诗教学为例

    侯麟耀
    21-23页
    查看更多>>摘要：2022 版语文新课标在教学建议中强调以文化人的育人导向,2023 年福建省中考古诗考查课外古诗词,对学生提出新的要求,中国古典诗词是中国传统文化的精髓,在以文化人的导向中独具优势,教师应树立教学评一体化意识,以评促教,合理安排初中古诗教学,引入本校的"三环六阶"教学模式,以初中边塞诗教学为例来研究.

    教学评一体化三环六阶边塞诗

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    "三新"背景下的高中古诗文教学

    蒋艳明
    23-25页
    查看更多>>摘要：随着新课程、新教材、新高考的"三新"教育改革不断推进,高中古诗文教学面临着新的挑战与机遇.探讨"三新"背景下高中古诗文教学的现状、存在的问题以及教学策略,以期为提高古诗文教学质量提供参考与借鉴.

    新课程新教材新高考高中古诗文教学

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    依文探美 离文寻情——高中散文教学的情境创设

    赵瑜
    26-27页
    查看更多>>摘要：论述情境创设与散文教学的适应性,且从情境创设的理论视阈,针对散文文体的模糊性与情感性从审美情境与情感情境的创设出发提出几点教学策略.在此基础上,列举多篇教材散文进行例证分析,给教学以借鉴.

    高中语文散文教学情境理论

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    初中语文经典作品校本课程实施的"教学评一体化"范式

    李雪静
    28-30页
    查看更多>>摘要：以初中语文经典作品校本课程实施为例,具体探讨了校本课程的开发模式,包括课程目标的研制、课程内容的设计与选择,与及课程实施、课程评价等环节,并重点阐释了"教学评一体化"范式的应用.

    初中语文经典作品校本课程"教学评一体化"

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