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期刊信息/Journal information
中学语文
中学语文

潘纪平

月刊

1000-419X

jiaoxuedacankao@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文/Journal ZhongXue YuWen
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），2007年出《大语文论坛》。
正式出版
收录年代

    初中语文教材中"小人物"形象的教学探究

    卢海燕
    49-51页
    查看更多>>摘要：统编初中语文教材选入了多篇有关于"小人物"的课文,以鲁迅《阿长与<山海经>》为例,以甄选议题、问题导读和创意表达为主要手段,在群文阅读视域下展开"小人物"形象的教学探究有助于加深学生对文本内容和文本主题的理解,有助于学生感受"小人物"身上的美好品质,树立起正确的价值观.

    《阿长与<山海经>》群文阅读"小人物"形象教学探究

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    《曹刿论战》教学的三个切入口

    刘克智
    52-53页
    查看更多>>摘要：《曹刿论战》教学中主要抓住三个切入口,深入分析的战争背景,即齐国进攻鲁国的历史情境,分析主要人物曹刿和鲁庄公的背景,解析曹刿的战略见解,包括重视士气、善于抓住时机等,展示其卓越的军事指挥能力,分析文学特点,强调文字简练、对话、修辞及比照和映衬的使用.

    《曹刿论战》教学切入口背景战略见解文学特点

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    基于群文阅读的高中古诗词教学

    周瑾
    54-55页
    查看更多>>摘要：群文阅读教学更能激发学生的古诗词学习兴趣,立足确立群文议题、精讲教材内容、整合群文信息三个教学环节,明确古诗词群文阅读教学的侧重点,能够切实提升古诗词教学的有效性,提高学生的语文学习水平.

    群文阅读古诗词教学环节侧重点

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    从情感反差中体悟作者的情思——《阿长与<山海经>》《老王》主题阅读教学探究

    李尚
    56-57页
    查看更多>>摘要：情感反差是《阿长与<山海经>》《老王》两文共同运用的写作手法,通过研读分析发现,人物情感反差对刻画平凡小人物形象、体悟作者情思、探究文本主题等有着十分重要的作用.

    情感反差作用人物形象作者情思文本主题

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    "活动体验式"模式下高中写作教学的实践

    李冬梅
    58-60页
    查看更多>>摘要："活动体验式"写作模式让学生在活动中生成体验,历经语言知识学习、应用的全过程.将"活动体验式"写作过程与核心素养培养建立起联系,能引导学生在写作中提升语言建构与运用素养.以统编高中语文教材必修上册第六单元为例,立足筹划活动、教师点拨、交流成果、师生共评四环节,探究基于"活动体验式"写作模式下高中写作教学的策略,切实提高学生的写作水平.

    活动体验式写作教学筹划活动点拨交流共评

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    向《荷塘月色》学习写景散文的写法

    朱伦春
    61-62页
    查看更多>>摘要：以朱自清《荷塘月色》为例,探究分析写景散文的写作技巧,交代行踪结构清、设置文眼主旨明、生动绘景诗意浓、叙描兼议见性情,借鉴运用这些技巧有助于提高写景散文写作水平.

    《荷塘月色》写景散文写作技巧借鉴运用

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    从北朝民歌《木兰诗》叙事方法中探寻写作节点

    李霞
    63-64页
    查看更多>>摘要：汉乐府叙事诗《木兰诗》描绘了奇女子木兰代父从军的故事,扣人心弦.以叙事理论为基础,分析《木兰诗》中的叙事视角、叙事场景、叙事语言三个方面的特点,连接北朝民歌叙事的关键节点,探讨如何将北朝民歌的叙事方法应用于写作实践中.

    《木兰诗》叙事方法写作节点

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    基于学习任务群的初中单元写作教学

    孙纲
    65-67页
    查看更多>>摘要：以统编初中语文七年级上册第二单元为例,立足单元整体、着眼写作要求,以选材类、提纲类及描写类等写作任务为载体,指导学生展开单元写作活动,让学生在学习任务群引领下习得写作技法、提升写作能力.

    学习任务群写作教学写作任务写作技法

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    舌绽莲花 思路为先——以《口语交际:即席发言》教学为例

    周龙英
    68-69页
    查看更多>>摘要：从即席发言的三个特点出发,在教学实施过程中通过分析发言的"临场性",引导学生在冷静思考中克服紧张情绪,训练敏捷思维;抓住发言的"针对性",引导学生在不同的环境、场合和对象等因素中能够有的放矢地完成发言,切中要点;锻炼言语的"简洁性",引导学生在每一次的发言中打磨言语和内容,务求畅达明晰.

    即席发言特点临场性针对性简洁性

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    践行杜威教育理论的语文情境教学

    张杰
    70-73页
    查看更多>>摘要：杜威在《民主主义与教育》中提出了自己的教育观点,主张教学法分五步骤.信息时代下运用杜威教育理论对统编初中语文七年级下册课文进行情境教学设计,内容包括情境活动、教学过程、情境活动设计示例、教学效果与教师小结等,整体效果良好.

    信息时代杜威教育理论情境教学

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