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期刊信息/Journal information
中学语文教学
中学语文教学

张蕾

月刊

1002-5154

wch208@sohu.com

010-68980051

100048

北京西三环北路105号

中学语文教学/Journal Language Teaching in middle school北大核心
查看更多>>本刊是全国性中学语文专业学术期刊。创办20余年来形成了学术性和实用性相结合的办刊特色，在国内同类刊物中独树一帜，颇受广大读者好评。近年来，随着新一轮课程改革的全面展开，本刊登载了大量有关文章，成为业内人士了解教改动态的重要窗口，交流研究成果的重要平台。
正式出版
收录年代

    《太平广记》:文言小说的渊薮

    侯会
    1页
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    "教什么"不可忽视——语文教学热点三人谈

    程翔汪锋张彬福
    4-11页
    查看更多>>摘要：语文核心素养的构成中,"语言建构与运用"是"核心";听说读写能力培养是形成"语言建构与运用"素养的途径.因此,听说读写自然成为语文教学"教什么"的重点内容.在立德树人总目标下,深入探索"怎么教"的模式、策略、方法之时,不能忽视"教什么"的问题.贯彻落实语文核心素养的要求,"教什么"较之"怎么教"更需要重视.

    教学内容教学形式听说读写

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    《荷塘月色》近百年教材解读述评与愿景

    刘真福
    12-17页
    查看更多>>摘要：朱自清的《荷塘月色》自1932年入选中学教材已近百年,查寻各个时期教材对它的解读,可以发现一个定位,即由模糊到清晰、由粗略到精细地探索和完成中学文学鉴赏教学;三个高度,即1979年版的政治学解读"高度"、1997年版的文学审美高度和2019年版的文化学解读高度.回顾历史是为了正视现实和展望未来,现行教材对《荷塘月色》的解读取得非常大的进步,未来的课文解读要落实高中新课标的要求,填补某些空缺,即利用信息资源更好地解读,扩大学生自主、合作、探究的空间,促成课堂公共话题与个人话语相融合.

    《荷塘月色》课文解读统编教材

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    图解小说:打开经典的另一种方式

    张红霞
    18-21页
    查看更多>>摘要：小说插图对于理解文本内容,体会小说主旨,提高学生观察力、想象力,培养学生思维力、审美力,促进表达和写作能力等方面具有重要作用.充分利用教材插图这一重要课程资源,可以发挥插图应有的教学价值,让插图以各种方式来"干预"文本,加强图文张力,从而使学生在具象图像与抽象文本之间建立起对话关系,促进图文融合教学,提升学生审美鉴赏与创造能力.

    插图图文融合教学价值审美鉴赏

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    层级进阶:学段衔接的课堂教学策略——以《少年闰土》和《故乡》为例

    姜梅红
    22-25页
    查看更多>>摘要：义务教育阶段第三、四学段阅读教学是一个有机整体,两个学段的有效衔接是教学的关键.以统编版同源课文为例,对义务教育阶段第三、四学段语文阅读教学的衔接问题进行系统性思考,基于层级进阶的教学理论,分析学段有效衔接的可能路径和实践策略.

    层级进阶学段衔接教学内容教学评价

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    整本书阅读中"专题探究"的教学取向与难点突破

    张伟
    26-32页
    查看更多>>摘要：专题探究是整本书阅读的一种方式,"专题"是就阅读什么而言的,"探究"是就如何阅读而言的.要在整本书阅读中用好用活专题探究这一方式,需要优选和实现"专题"与"探究"的教学取向.实现"专题"的教学取向,需要选择最有价值的探究内容,引导学生聚焦某一主题或问题,从文本的表层形式走向作品的深层内核;实现"探究"的教学取向,需要在提取关键信息和成果转化等方面提供探究支架,引导学生在探究的关节点上获取阅读整本书的经验.只有同时优选并突破"专题"与"探究"这两大教学取向的难点,才能提升专题探究的综合功能,提高整本书阅读的专题探究质量.

    专题探究教学取向难点突破整本书阅读

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    寻找合适支点,改进写作教学的逻辑思维训练

    郑桂华
    33-39页
    查看更多>>摘要：培养逻辑思维能力是高中语文教学的重点,也是难点.教学实际中常有内容分散、单纯讲授逻辑知识等现象.对此,写作教学可以选择合适的突破口,减少过于抽象的逻辑知识学习;以学习任务为引导,在语言实践中学习逻辑;形成学习进阶,让学习活动向深度发展;采用复合式学习方式,以适应逻辑思维培养的学习需要.

    逻辑思维写作教学举例论证语文实践活动

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    统整思维下初中议论文写作教学策略探析

    朱庆国
    40-43页
    查看更多>>摘要：学习任务群视域下的议论文写作教学需强化统整思维.针对学生议论文写作的实际情况,设置统摄性的写作任务,从"观点之要素""选材之标准""论证之桥梁"三个方面将教材整合为学材,解决学生写作过程中的真实困难,研制评价标准支持任务完成,实现"教—学—评"一体化.

    议论文写作任务统摄整合教学策略

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    给足十分钟用于"想"

    王栋生
    44-45页
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    自然山水中的"精神超越"——《一个消逝了的山村》的"理趣"与"情趣"赏析

    陈灿剑男
    46-49页
    查看更多>>摘要：《一个消逝了的山村》创作于冯至思想转型的关键时期,这种"精神的超越"隐匿于对山林景物的书写,表现为"人生观"的转变与"山水观"的成型."纷扰"与"滋养"是作品中两个关键词,结合冯至的人生经历阐释"纷扰"的成因和"滋养"的内涵,可以窥见作者心中理想的人生状态以及"山水"与"生命"之间复杂的交融关系,也能透视作品独特的"理趣"与"情趣".

    理趣情趣知人论世《一个消逝了的山村》冯至

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