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中学语文教学参考
陕西师范大学杂志社
中学语文教学参考

陕西师范大学杂志社

月刊

1002-2155

西安市雁塔区陕西师大校内

中学语文教学参考/Journal Chinese Teaching Reference for Secondary School北大核心
查看更多>>教学刊物。旨在紧密结合中学语文课之教学，反映全国各地的教改经验及其动态，探索语文教学规律；兼顾教与学，开发智力培养能力，探讨学习方法和自学途径。
正式出版
收录年代

    基于"师生共研"的整本书阅读教学改进

    杨磊
    3-5页
    查看更多>>摘要：教师在整本书阅读教学中面临的首要问题,是如何将自己的阅读经验转化为学生的阅读能力.由此,教师对整本书阅读教学的知识定位、能力定位和价值定位都会随之产生偏移."师生共研整本书"通过厘定知识范畴、促进教学方式转变、选取恰当的评价方式等环节,能有效解决整本书阅读教学面临的主要问题,达到提升教师整本书阅读教学效果的目标.

    整本书阅读教学改进师生共研

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    强化文体意识,提高实用类文本阅读教学质量

    胡小鸾
    6-9页
    查看更多>>摘要：语文教师的文体意识是一种综合能力,强化文体意识在提高实用类文本阅读教学质量中具有重要意义,有利于教师选择合理的教学内容,制定科学的教学目标.梳理一线教学中的新闻传媒类、社会交往类、知识性读物类三种实用类文本因文体意识缺失导致的教学问题,针对具体问题提出改进建议:立足文体知识选择教学内容、基于文体功能明确目标定位、根据教学价值厘定教学难点.

    文体意识实用类文本阅读教学改进

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    学习主题:改进单元整体教学的关键点

    韩再彬胡莹莹
    9-12页
    查看更多>>摘要：学习任务群视域下的单元整体教学存在诸多问题,适切的单元学习主题是解决问题的关键.明确当前单元学习主题存在的问题,确定学习主题的合理程序是准确提炼学习主题的基础.确定单元学习主题的基本环节:基于学情寻找学习主题,基于教材单篇提取学习主题,基于单元导语和单元学习任务及课标确认学习主题、人文主题与学科要素,互动生成学习主题.

    学习主题单元教学文学阅读与写作学习任务群

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    莫因枝节争议消解"双新"教学实质性追求(下)

    陈兴才
    13-16页
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    单元整合教学与检测的互动

    冯渊
    17-20,46页
    查看更多>>摘要：单元整合教学是从不同文本中找到相同、相通的话题要素,以若干文本的教学帮助学生获得某一阅读或写作技能、策略.检测单元教学效果,可呈现若干文本,设置相关话题,让学生在不同文本中搜寻、比对、获取信息,支持自己的观点、主张.比较阅读试题的设计,从互证、辨异出发,最后指向虚拟情境中的问题解决,借此训练学生的理性思考能力,改善和提升学生的思维品质.

    单元整合教学检测辩证思维

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    叶圣陶语文学派再议

    杨斌
    21-26页
    查看更多>>摘要：叶圣陶和夏丐尊、朱自清的情谊是在长期共同奋斗中结成的,志同道合,同声相应,加之个人性格上的契合,这份情谊非其他任何语文同人可比.他们出生、成长以及从事语文教育活动的地域主要是苏浙地区,由传统至现代的语文教育变革则是他们共同面临的时代课题,叶圣陶语文学派既是"地域性学派",也是"问题性学派".如何认识和尊重汉语言的特殊规律,进而认识和尊重汉语文的教育传统,认识和尊重一百多年来语文教育界志士仁人艰苦探索凝结的宝贵经验?这是当下语文教育面临的一个重大而紧迫的问题,也是提出叶圣陶语文学派的根本宗旨.

    叶圣陶夏丐尊朱自清地域性学派问题性学派

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    高中语文项目式学习必备的七个策略

    陈馨
    26-29页
    查看更多>>摘要：项目式学习是落实"2017年版课标"精神和实现统编版教材编写意图的有效策略.结合世界项目式学习研究成果,根据高中语文的课程特点,课题组从学习主题、学习心理、学习情境、学习难度、学习组织、学习成果和学业检测七个方面全面探索,整理出高中语文项目式学习的必备策略,这些策略既可以作为鉴别是不是项目式学习的依据,也可以对高中语文的项目式学习提供方法指导.

    项目式学习主题认知学习共同体评价

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    用语文的方式走进自然科学——《自然选择的证明》《宇宙的边疆》课堂教学及启示

    许万军
    30-33页
    查看更多>>摘要：《自然选择的证明》与《宇宙的边疆》属于"科学与文化论著研习"学习任务群的"求真求实"单元,两篇文章的内容专业性强、理论性高、课堂教学难度大,只有找到适切的学习路径,才能打通课堂教学与科学论著学习的壁垒.设计贴合学生生活实际的情境任务;然后,从"体认感知""比较阅读""研究学习"三个层面开展具体学习活动;实现在做任务中学好文本,进而提升学生的语文核心素养.

    科学与文化论著研习情境任务成果报告比较阅读研究性学习

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    《阿Q正传》的任务型教学

    夏晶晶
    33-36页
    查看更多>>摘要：鲁迅的经典作品一直是中学语文教材中的重要内容.在任务型教学进入课堂的背景下,以"揭出病苦,在《阿Q正传》的教学中,引起疗救的注意"为具体情境,引导学生在写病案、析病理、开处方的过程中,思考阿Q形象超越时代和民族的意义与价值,形成健全人格,培养学生的"思维发展与提升、文化传承与理解"核心素养.

    《阿Q正传》任务型教学病苦写病案析病理

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    从"悲剧根源"到"悲剧意蕴"——高中戏剧单元"悲剧意蕴"教学探析

    曹韧基
    37-40页
    查看更多>>摘要："悲剧意蕴"是高中必修(下册)戏剧单元中提出的枢纽概念,联通着"戏剧文学"(文体)和"悲悯情怀"(主题)两大教学重点,实际教学中其教学价值一直被忽视,教师更多关注对"悲剧根源"的挖掘,无法激发学生的良知与怜悯之情.明确悲剧蕴涵的悲剧意识和悲剧精神两个层面,聚焦"反抗"精神的教学,能够使"良知与悲悯"的激发在教学中得以落实,从而使经典悲剧文本在学生的灵魂中生发出"崇高感"的精神之花.

    戏剧单元悲剧根源悲悯情怀悲剧意蕴

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