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中学语文教学参考
陕西师范大学杂志社
中学语文教学参考

陕西师范大学杂志社

月刊

1002-2155

西安市雁塔区陕西师大校内

中学语文教学参考/Journal Chinese Teaching Reference for Secondary School北大核心
查看更多>>教学刊物。旨在紧密结合中学语文课之教学，反映全国各地的教改经验及其动态，探索语文教学规律；兼顾教与学，开发智力培养能力，探讨学习方法和自学途径。
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    基于学习进阶的阅读课堂教学改进

    张晓毓王彤彦
    3-6页
    查看更多>>摘要：传统的阅读课堂教学存在着学习内容随意性大、忽视思维能力培养、认知路径不明确、评价方式单一等问题.基于学习进阶理论,可以从"建构具有逻辑内聚力的内容体系、明确认知动作与认知目标、设计科学的进阶路径、实施有意义的教学评价"四个方面进行阅读课堂教学改进,以促进学生核心素养的发展.

    学习进阶阅读课堂教学教学改进

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    指向学习进阶的写作教学改进——基于考试测评视角分析

    计静晨
    7-10页
    查看更多>>摘要：教师应更新写作教学理念,关注学生的写作过程,开展基于学习进阶的写作教学——明确写作进阶的目标、维度及各水平表现,有效开展评估;针对学生的写作典型表现提供有针对性的学习指导,促进学生写作能力的进阶.

    教学改进写作进阶教学策略考试测评

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    依托过程性评价实现学习进阶

    舒芳
    10-14页
    查看更多>>摘要：依托过程性评价,对学生的学习动机、情感态度以及学习方式等信息进行即时、动态的解释、判断和策略调整,能对学习起到及时诊断、修正的作用,从而实现学习进阶.这一途径高度契合教育评价改进的现实吁求.针对语文教学过程中学习进阶难以实现的影响因素,可以从明确同类学习内容的水平进阶、针对学业水平设计评价工具、基于评价反馈实现水平进阶三方面改进过程性评价.

    过程性评价学习进阶同类学习内容评价工具评价反馈

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    单元教学推行的难点及应对策略

    王希明
    15-17页
    查看更多>>摘要：单元教学的实施遇到阻碍的原因在于新理念的理解与实践经常出现"脱节"现象,教学设计难度大,教学实施要求高.对于以单元教学为代表的新教学理念应该理性对待,在实践中加深理解,在实践中不断改进.要做到知难而进,就要积极参与理论探讨,以课题、论文、公开课等带动教学;教学团队宜群策群力,建立有效的备课机制;一线教师应结合实际教学需求,探索可行的单元教学样式.

    单元教学推行难点应对策略

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    基于"真实产品"的整本书阅读项目化学习——以"梁山府农庄包厢设计"为例

    杜国平吴小杭
    18-21页
    查看更多>>摘要：《水浒传》整本书阅读案例,用基于"真实产品"的项目化学习手段来推动整本书阅读教学,以自主当"设计师"、夜读当"主播"、读研合一、读创合一、展示"阅读产品"、接受市场化评估六组学习活动,试图为走出整本书阅读教学困境提供教学策略.

    整本书阅读项目化学习包厢设计学习任务阅读产品

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    语篇分析视角下的文言文教学(中)

    刘宏业
    22-25页
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    征稿启事

    25,封4页
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    "落后"人物也精彩——《荷花淀》《小二黑结婚(节选)》联读教学反思

    杨轶群寇永升
    26-28页
    查看更多>>摘要：尝试从"落后分子"的角度切入"中国革命传统作品研习"学习任务群,整合教学资源,以"落后"为大概念,分析"落后"人物行为背后的情感机制,借助撰写人物评论的评价支架,探究"落后"的丰富内涵,进而发现革命文学作品塑造"落后分子"的精彩之处,旨在培育学生的语言建构、审美鉴赏与文化传承等核心素养.

    "落后分子"人物评论文学价值

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    百年复兴路 强国你我他——选择性必修(上册)第一单元群文阅读

    陈梅
    29-31页
    查看更多>>摘要：教师设计"中华民族伟大复兴之路"策划展览情境,从"理清时间轴、总结胜利经验、绘制精神图谱"三个具体任务出发,引导学生深入研读课文,了解中国共产党领导下中国人民不断奋斗的历史,感受百年复兴路上中国人民的革命豪情与建设热情,在历史与现实的观照中,把握作品的内涵,获得崇高的革命精神体验.

    群文阅读主题分析情境教学

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    搭建支架 传承经典——陈梅老师课例评析

    王玲
    31-32页
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