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中学语文教学参考
陕西师范大学杂志社
中学语文教学参考

陕西师范大学杂志社

月刊

1002-2155

西安市雁塔区陕西师大校内

中学语文教学参考/Journal Chinese Teaching Reference for Secondary School北大核心
查看更多>>教学刊物。旨在紧密结合中学语文课之教学，反映全国各地的教改经验及其动态，探索语文教学规律；兼顾教与学，开发智力培养能力，探讨学习方法和自学途径。
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    高考语文阅读命题的新趋势及教学应对

    高凤
    3-6页
    查看更多>>摘要：高考语文阅读试题在命题上呈现"以情境为载体""以语文核心素养为考查立意"的新趋势,这对高中语文教学提出了更高的要求.为契合高考语文命题的新趋势,高中语文教学应作出由"对"到"好"的转变:即从静态的"辨析词意"走向立足情境和语境的"以文解义",从低阶的文化常识的灌输走向学科逻辑与生活体验情境并重的系统教学,最终实现"考"与"教"的矛盾统一.

    高考命题情境任务阅读教学语言思维教考互动

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    高中语文教考衔接路径探赜

    刘劲凤
    6-8页
    查看更多>>摘要：教考衔接是"教学评一致"的重要组成部分,高中语文学科的教考衔接应该以《中国高考评价体系》和《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》为准则,结合教材与高考真题进行探究.基于此,从四个方面探讨日常教学实现教考衔接的可行性路径:向核心价值"金线"找衔接,立足立德树人;向能力素养"银线"找衔接,确定学科大概念;向"情境载体串联线"找衔接,解决真实问题;在真题与教材之间找衔接,细化教学目标.

    教考衔接大概念真题教材

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    新高考背景下文学性阅读模拟试题编制常见问题及优化策略

    张安群
    9-14页
    查看更多>>摘要：文学性阅读模拟试题是考查学生语文学科核心素养的重要载体之一,教师在命题立意、知识转化、题干设计和答案预设等方面会出现不同问题.针对这些问题,教师应优化试题编制策略:研读高中课标和评价体系,编制多维细目表;分析文体特色和文本特质,选定考查锚点;借鉴高考真题和统编教材,优化题干表述;运用SOLO分类理论,力求问题与答案匹配.科学编制文学性阅读模拟试题,能体现教师评价素养,发挥评价的引领功能,促进学生学科核心素养发展.

    文学性阅读试题编制学科核心素养常见问题优化策略

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    语文学习任务设计与实施的困境及突围之法

    丁之境
    15-19页
    查看更多>>摘要：语文学习任务设计与实施普遍存在着驱动力不足、整合度不高、逻辑性不强的问题,严重影响着素养为本的课堂教学转型.在厘清语文学习任务内涵特征,明确设计原则的基础上,结合具体教学案例,提出三条优化策略:激发兴趣,激活思维,增强任务的驱动性;创设情境,整合要素,提升任务的整合度;课堂聚焦,任务进阶,提高任务的逻辑性.

    语文学习任务设计实施困境突围

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    "佳构剧"创作技巧在戏剧作品中的体现

    乔华
    19-22页
    查看更多>>摘要：通过案例分析识别佳构剧的创作模式,有助于深入理解戏剧作品的形式与内容之间的关联.中学阶段接触的部分戏剧作品从形式上来看有着佳构剧的影子.这些戏剧作品主要包括两类:一类是佳构剧的前身,以制造笑料的技法和温和的含沙射影成为佳构剧因袭的传统;另一类则超越了佳构剧形式技巧的藩篱,以重要命题的"新酒"让佳构剧焕发了勃勃生机.识别这些技巧,有助于指导戏剧鉴赏教学实践.

    戏剧作品佳构剧形式技巧

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    智慧教育时代阅读教学的改进策略

    吉红磊
    23-25页
    查看更多>>摘要：阅读教学是语文教学的重中之重,传统阅读教学存在诸多矛盾,比如学生被动的阅读习惯难以适应素质教育发展要求,模式化的阅读教学难以满足学生个性化学习需求.智慧教育时代,教师可以借助课外资源的拓展弥补教材的空白,利用多媒体图文音像并茂的优势激发学生学习的内驱力,运用大数据分析实施精准教学,进而提升阅读教学质量.

    智慧教育阅读教学发展路径

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    以项目化学习推进《水浒传》阅读教学

    项挺挺
    26-28,54页
    查看更多>>摘要：以统编初中语文教材九年级上册《水浒传》为例,从逆向设计、整体规划、亲历学习、过程可视四个方面探寻在整本书阅读中开展项目化学习的具体策略,以项目化学习的"真实性"增强学习的内驱力,"实践性"促进学习方式变革,"跨学科"拓宽语文学习空间,驱动学生在自主、合作、探究的语文实践活动中积极思考,运用所学,实现整本书从"阅读"到"悦读"的转变.由此推进名著的深度学习,提高学生的综合素养.

    项目化学习整本书阅读《水浒传》跨学科

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    于教学中探寻外国文学作品育人价值

    赵春珂
    29-31页
    查看更多>>摘要：新课标要求学生吸收不同国家和民族的优秀文化,统编初中语文教材每册都编排了外国文学作品.无论是课标还是教材,都高度重视外国文学作品教学.教师在教学中深入挖掘外国文学作品的育人价值,可以从修为、情怀、精神、思辨、灵魂等方面着手,落实课标精神,体现编者意图,更好实现"立德树人"这一教育的根本任务.

    外国文学作品立德树人教学价值

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    古典诗词爱国主题类型与教学建议

    周建忠郭嘉嘉
    32-34页
    查看更多>>摘要：针对爱国主题诗词内涵模糊且教学易泛化、表面化等问题,结合统编初中语文教材古典诗词选文的分析,对爱国主题诗词的内涵进行解读,将其细分为"怀古""思乡""言志""山水"和"爱民"五个主题,从"整合教材,构建材料库""紧扣时代,把握爱国精魂""意象分析,感受爱国之情"和"课内外结合,丰富教学活动"四方面探究爱国主题诗词教学策略.

    古典诗词爱国主题诗词教学

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    记叙文写作教学策略探索

    孟岩
    35-37页
    查看更多>>摘要：记叙文写作教学的有效开展,需要教师采取更为开放和多元化的教学策略.以《学习描写景物》为例,从"选择源于生活的写作主题,唤醒写作意识""整合跨学科写作资源,拓展写作思路""构建交际语境,帮助学生树立读者意识""明确评价标准,开展多元主体评价"四个方面,探索记叙文写作教学的有效策略.

    记叙文写作景物描写评价

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