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期刊信息/Journal information
中学语文教学参考
陕西师范大学杂志社
中学语文教学参考

陕西师范大学杂志社

月刊

1002-2155

西安市雁塔区陕西师大校内

中学语文教学参考/Journal Chinese Teaching Reference for Secondary School北大核心
查看更多>>教学刊物。旨在紧密结合中学语文课之教学，反映全国各地的教改经验及其动态，探索语文教学规律；兼顾教与学，开发智力培养能力，探讨学习方法和自学途径。
正式出版
收录年代

    文言文比较阅读:层次、专题与言语实践

    汲安庆冯小菲
    36-38页
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    从"问问题"到"做任务"的教学转型

    郑可菜
    38-39页
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    严正声明

    陕西师范大学出版总社
    39页
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    只有出发 没有抵达——《春江花月夜》用孤独撞开时代的大门

    李旭山
    40-43页
    查看更多>>摘要：《春江花月夜》在孤独中不断追问,最终形成三个层面:固我而不得,只有出发没有抵达;去我而无阻,该有人处均无人;容我而有缘,孤独让我渺小,也让我高大.初唐百废待兴,知识分子暂时找不到出路,于是他们以自己为参照,在孤独中思考人和历史、人和宇宙的关系,在孤独中强化越来越浓厚的宇宙意识.

    孤独宇宙意识固我去我容我

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    让顿悟思维在语文课堂上绽放光彩——从《庖丁解牛》领会道家的基本修炼技巧

    吕春梅姜恒权
    43-46页
    查看更多>>摘要：文章从庖丁悟得解牛之"道"、文惠君悟得养生之"道",以及通过了解作者庄子的"大道"意图悟得为人之"道"三个方面,嵌套式地展开教学,在真实场景中,让学生体验"悟道"的过程,从而懂得"道进乎技"的道理,对道家思想有切身的感悟.

    道家道庖丁解牛悟

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    纯粹的海子 纯美的绝唱

    宋文修王延军
    47-49页
    查看更多>>摘要：通过知人论世、还原矛盾的方法可知,《面朝大海,春暖花开》一文既有温暖、阳光的一面,也有冷峻、决绝的一面;既有诗人对俗世幸福的向往和憧憬,亦有诗人对诗歌理想的坚守与绝望.不同的读者、不同的心境会读出不同的韵味,而这种开放包容恰是其经久不衰的魅力所在.

    《面朝大海,春暖花开》时态的虚拟人称的对立

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    一介士子之壮志难酬——以"喜、悲、爱、孤"再解《项脊轩志》

    周安军
    49-51页
    查看更多>>摘要：就《项脊轩志》来看,仅从文本中的"喜、悲"来解读情感,显得过于"狭窄",并未走进作者的内心,也看不到作者复杂、纠结的内心情感,更错过了深层次的情感审美.文章通过深度的挖掘,以"喜、悲、爱、孤"对应项脊轩的"顶、窗、门、墙"以及"装满"项脊轩的苦楚,再度解析《项脊轩志》,以此来看一介士子的壮志难酬.

    喜、悲、爱、孤《项脊轩志》壮志难酬

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    《荷塘月色》中"三个荷塘"的审美建构

    魏智慧
    52-55页
    查看更多>>摘要：《荷塘月色》文质兼美,体现着朱自清艺术创作上对传统美学观念的继承与发展,并给读者构建了"三个荷塘"——自然的荷塘、文化的荷塘、精神的荷塘.这三个荷塘,有作者内心世界的浅唱低吟,有精神突围的自我救赎,有灵魂激荡的情感和鸣,是他精神世界追求自由和现实世界无力排解的情绪苦闷之间矛盾的真实写照,也是他在时代洪流冲击下对灵魂深处"求诚之心"的深情呼唤.

    "三个荷塘"曲与直儒与道出与入精神家园

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    文本视野·作者视界·学生视角——《答司马谏议书》《桂枝香·金陵怀古》联读教学

    李江军
    56-58页
    查看更多>>摘要：古诗文群文阅读具有容量大、难度高、耗时长的特点,要实现有效教学,操作难度可想而知.文章以高中统编版教材中王安石的《答司马谏议书》《桂枝香·金陵怀古》联读为例,提出古诗文联读教学的三个有效步骤:以言会意、以意逆志、以志立言.

    群文阅读以言会意以意逆志以志立言

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    指向"审美鉴赏与创造"的诗歌教学实践

    陈月杨悦悦
    59-62页
    查看更多>>摘要："审美鉴赏与创造"是语文学科核心素养之一,教师在诗歌教学中,通过因声求气,诗乐相合,强化学生的审美感知;通过改编文体,创意演绎,激发学生的审美想象;通过切己体察,读写融通,拓宽学生的审美天地,引导学生在更优美的诵读、更创意的表达和更生动的创造中,培养正确的审美意识和健康的审美情趣.

    因声求气创意演绎诗歌教学审美鉴赏与创造

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