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中学政治教学参考
中学政治教学参考

杨发展

月刊

1002-2147

029-85308197 85212152

710062

陕西师范大学

中学政治教学参考/北大核心
查看更多>>教学刊物。为提高中学政治课教学质量和思想政治工作水平服务；为思想政治课改革服务。紧密配合中学思想政治课教学实际，反映全国各地的政治课改革，教学中的新鲜经验和政治理论研究中的新观点及积极开展思想政治课教研活动和第二课堂活动的新情况。
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收录年代

    "三个图谱"智慧课堂实践——以"法律为我们护航"为例

    蒋一妙
    28-30页
    查看更多>>摘要：在推进教育数字化的今天，如何开设好智慧课堂、如何通过智慧教育培育堪当民族复兴大任的时代新人，是值得一线教师深思的问题。受龙腾院士"通过'三个图谱'实现'全人'培养"的启发，以"法律为我们护航"为例，通过培植"知识树"、跨界巧借力、育核心素养，打造知识、能力、素养"三个图谱"，打造智慧课堂，对实现"全人"培养作出有益探索。

    智慧课堂境脉教学协同育人跨学科教学核心素养

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    新时代创新道德与法治教学实践路径——从第四届初中道德与法治卓越课堂说开去

    徐开颜
    31-32页
    查看更多>>摘要：在第四届初中道德与法治卓越课堂观摩会上，来自全国各地的名师呈现了精彩课例，为我们创新道德与法治教学实践提供了路径参考和实践借鉴，即从强化价值引领、增强理论厚度、创新话语表达、直面思想困惑方面提出了有益启示，切实增强了道德与法治教学的思想性、理论性和亲和力、针对性。

    卓越课堂思想性理论性亲和力针对性

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    学会讲道理 当好引路人

    王俊龙
    33-34页
    查看更多>>摘要：思想性是思政课的第一属性，上好思政课的第一要义就是讲清道理、启智润心。广大思政课教师要有理直气壮讲好铸魂育人道理的情怀和担当，善于在增强吸引力中"讲新"道理、在强化说服力中"讲深"道理、在提升感染力中"讲真"道理、在彰显践行力中"讲活"道理，让学生真学、真懂、真信、真用，不断彰显思政课落实立德树人根本任务关键课程的重要作用。

    思政课吸引力说服力感染力践行力

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    互通·互动·互融:以信息技术打造沉浸式课堂——以"认识自己"教学为例

    魏紫琼
    35-37页
    查看更多>>摘要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提出，要积极探索体验式教学法，让学生在体验中形成正确的价值观，涵养必备品格，提升关键能力。现代信息技术的普及和发展，促进了"互联网+"与教育教学的深度融合，为打造道德与法治沉浸式课堂提供了有利条件。利用现代信息技术赋能教育教学，需打造互通互享、互动互助、互融互得的沉浸式课堂，从而帮助学生实现深度学习。

    道德与法治信息技术沉浸式课堂供给操作目标

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    以模拟政协活动为载体的"四度"教学

    段晶晶郭畅
    38-39页
    查看更多>>摘要：初中道德与法治课程立足学生核心素养培育，坚持校内校外相结合，鼓励学生学以致用、知行合一。模拟政协活动是一种体验式教学方式，其在实施过程中需要把握好知识向度、实践力度、情感温度、政治高度，引导学生提升综合能力，成长为堪当民族复兴大任的时代新人。

    模拟政协知识实践情感政治

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    "教一学一评"一体化教学何以落地

    陈历利蔡爽
    40-41页
    查看更多>>摘要：道德与法治课是初中阶段立德树人的关键课程，在教学中落实核心素养培育，必须将"教—学—评"一体化作为切入口，按照以终为始的逻辑进行追问，形在教学闭环，发挥过程性评价效用，为培育可堪大任的时代新人打下坚实基础。

    "教—学—评"一体化核心素养教学目标评价标准

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    课堂议起培育真素养——以『活出生命的精彩』为例

    李红瑞
    42-43页
    查看更多>>摘要：加快教育强国建设，必须提升义务教育育人质量。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课。道德与法治教师要积极落实新课标精神，探索议题式教学，通过议题活动推进教学，培育学生核心素养。

    议题式教学可议性争议性深议性建议性

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    遵循"三贴近" 实现"九转变"

    丁莉娟
    44-45页
    查看更多>>摘要：初中道德与法治课教学既有教材内容讲授又有课堂实践活动，既要传授知识又要规范学生日常行为，对于培养和塑造初中生的思想道德品质至关重要。初中道德与法治课教学要以学生为主体，以社会主义核心价值观为指导，以教材为基础，根据"三贴近"原则，探索"九转变"教学方式，有效培育学生核心素养。

    新课标素质教育人才培养教学改革

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    贯通式实践教学探索——以『依法履行义务』教学为例

    左霞曹梦雨
    46-47页
    查看更多>>摘要：以课程核心素养为导向的课堂教学，需要确立学科实践在学习中的核心地位，让学科实践成为教学新常态。结合思政学科特点和学生实际，积极探索贯通式实践教学方式，将学科实践贯穿于课堂内外，使学生置身于真实情境、问题、任务、项目中，让学生通过亲身经历和自主合作探究获得知识，并运用所学知识解决现实生活问题，实现知识的内化和活化，真正将知识转化为核心素养。

    课前课中课后实践教学核心素养

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    "三度":议题式教学兼具温情与理性的应然追求

    邓权忠邓捷予
    48-50页
    查看更多>>摘要：当前，教学改革走向知识内层，走向素养深处，深度学习成为课堂转型的应然追求。与此同时，促进学习方式转变，让深度学习真实发生的议题式教学应运而生。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出:"要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构。"因此，以议题为核心、以情境为纽带、以活动为载体的议题式教学理应成为道德与法治课堂教学的新样态。

    议题式教学议题情境活动

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