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中学政治教学参考
中学政治教学参考

杨发展

月刊

1002-2147

029-85308197 85212152

710062

陕西师范大学

中学政治教学参考/北大核心
查看更多>>教学刊物。为提高中学政治课教学质量和思想政治工作水平服务；为思想政治课改革服务。紧密配合中学思想政治课教学实际，反映全国各地的政治课改革，教学中的新鲜经验和政治理论研究中的新观点及积极开展思想政治课教研活动和第二课堂活动的新情况。
正式出版
收录年代

    英雄精神与青春梦想共绘民族复兴壮丽篇章

    胡勤涌
    1页
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    人物介绍

    3页
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    聚焦党的二十大报告 谱写思政教育新篇章

    张松玲
    4-6页
    查看更多>>摘要：党的二十大报告融入思政课教学，要求思政课教师运用学习习近平新时代中国特色社会主义思想特别是党的二十大报告获得的感悟观察社会、思考问题，在观察与思考中深化学习成效。让党的二十大精神入教材、进课堂、见行动，需要在融通教材上下功夫、在融汇教学上出新招、在融合教育上建平台，增强党的二十大报告的育人效力。

    党的二十大报告思政教育课堂教学

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    以中华民族现代文明铸就政治认同之魂

    张浩东
    7-8页
    查看更多>>摘要：习近平文化思想揭示了建设中华民族现代文明是中国式现代化之路上的文化使命。中华民族现代文明是以中华优秀传统文化为根、以马克思主义为魂、以中国式现代化为支撑的现代文明形态，将中华民族现代文明融入高中思政课教学，使政治认同素养培育指向更明确。新课标对政治认同的解读可划分为爱国主义情怀、中国特色社会主义理想信念和社会主义核心价值观。从这三个角度出发，以中华民族现代文明铸就政治认同之魂。

    习近平文化思想中华民族现代文明政治认同高中思政课

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    打造有文化味的思政课——以『正确认识中华传统文化』为例

    王云
    9-12页
    查看更多>>摘要：全国宣传思想文化工作会议首次提出习近平文化思想。习近平文化思想与高中思政课立德树人的价值追求深度契合，凸显以文育人、以文化人、以文塑人的重要价值，增添思政课的文化韵味，使思政课教师更具魅力。思政课要想上出文化味，需要用心打造文化之境、对比文化之质、体悟文化之魂，不断追求知识逻辑与思维逻辑的有效统一、理论逻辑与实践逻辑的深度结合。

    文化味文化观思政课教学

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    高中思政课常态化实践育人的意蕴、价值与路径

    代豫军冉智浩
    12-14页
    查看更多>>摘要：核心素养引领下的高中思政课教学改革以服务立德树人根本任务为目标导向，有效适应社会发展对人才培养与思政课程改革创新的基本要求，为思政课实践教学发展锚定方向。思政课实践教学作为思政课程守正创新的重要一环，是提高学生理论联系实际水平的关键支撑、提升课程吸引力与实效性的客观要求、夯实课程意识形态引领力的重要举措。推动思政课实践教学发展，应着力开发第二课堂，搭建实践育人常态平台;开展专题实践教学，强化知识理解与迁移;激发学生主体性意识，提高实践育人实效;创设实践教学问题情境，激发学生情感共鸣。

    核心素养高中思政课实践教学

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    基于主题意义的课程思政育人路径探析

    甘保华孙巧萍
    15-16页
    查看更多>>摘要：基于主题意义的课程思政是从主题角度捕捉课程思政的时机，将德育融入各门课程教学过程，实现立德树人，让主题学习有根、有魂、有德。构建教师队伍良性互动的融合机制，应围绕学生的德育和智育双重目标开展顶层设计，以主题形式"解剖麻雀"，在不同学科之间迁移，形成"点、线、面、体"协同育人体系，建立多维度、多层次合作，发挥聚合效应，达成立体融合的教学目标，制订主题意义的课程思政质量标准体系，站在学生立场培育学科核心素养，发挥课程思政的育人功能。

    主题意义课程思政育人路径

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    边疆民族地区中学生政治认同素养培育

    李晨光董辉
    17-20页
    查看更多>>摘要：边疆民族地区地理环境和历史文化具有特殊性。学生政治认同素养培育既要应对严峻的外部环境挑战，又要适应课程改革的新要求。思政课当以学科教学内容为"魂"，以马克思主义理论为指导，以构建中华民族共同体为主线，以中国特色社会主义建设为目标，以拥护中国共产党领导为核心，培育学生正确的政治认知、政治情感、政治信仰和政治实践。同时，以有效教学形式为"体"，创设乡土化教学情境，开展形象化教学活动，开发数字化教学资源，为边疆民族地区中学生政治认同素养培育创设良好条件。

    边疆民族地区政治认同培育策略

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    培育政治认同的五种视角——对"全过程人民民主"的解读与思考

    范红军李雪
    20-22页
    查看更多>>摘要：全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。党的二十大报告把发展全过程人民民主确定为中国式现代化本质要求的一项重要内容。思政课教师要从历史、国情、辩证、文化、国际五种视角，全面、深入、细致地理解全过程人民民主，结合《中国特色社会主义》《政治与法治》《当代国际政治与经济》等政治学科内容和历史事实，运用灵活多样的教学方法，让全过程人民民主的内涵、实质进课堂、进学生头脑，有效增强学生对社会主义民主历程、民主制度、民主本质、民主文化、民主优势的政治认同，增强对中国特色社会主义民主的自信。

    五种视角全过程人民民主特征政治认同

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    以《读本》教学推动中小学思想政治教育一体化建设

    黄丽英
    23-25页
    查看更多>>摘要：《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材，是推动大中小学思想政治教育一体化建设的重要载体。中小学思政课教师一体化统筹谋划、整体设计《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学目标、教学内容、教学策略和教学活动，形成衔接有序、分段递进、螺旋上升的育人体系，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

    读本中小学思想政治教育一体化

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