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中学政治教学参考
中学政治教学参考

杨发展

月刊

1002-2147

029-85308197 85212152

710062

陕西师范大学

中学政治教学参考/北大核心
查看更多>>教学刊物。为提高中学政治课教学质量和思想政治工作水平服务；为思想政治课改革服务。紧密配合中学思想政治课教学实际，反映全国各地的政治课改革，教学中的新鲜经验和政治理论研究中的新观点及积极开展思想政治课教研活动和第二课堂活动的新情况。
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    "教—学—评"一致性视域下的教学反思

    鲍晓芬
    61-62页
    查看更多>>摘要：教学反思是提高教学实效不可或缺的环节。在核心素养导向的新时代，思政课教学反思要克服传统教学反思中重教轻学、重教轻评、有评无价的现象，以新课程标准为依据，以学科核心素养为导向，做到教师的教、学生的学、学习评价三者有机结合，提高思政课教学质量，促进教师自身专业发展，落实立德树人根本任务。

    教学反思教—学—评素养导向

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    培育时代新人,助力实现中国式现代化——2024年高考北京市思想政治试题评析

    张雪莉
    63-65页
    查看更多>>摘要：2024年是新中国成立75周年，也是北京市高考综合改革成果的圆满落地之年。北京市思想政治试题着眼全面建设社会主义现代化国家对教育提出的新要求，立足新时代中国特色社会主义生动实践，致敬历史，坚定"四个自信"，关注推进中国式现代化中的重大问题，展现习近平新时代中国特色社会主 义思想的真理力量和思想魅力。其以更具时代性的选材反映治理成效，多方位展示首都高质量发展取得的新成就，引导考生在全面建设社会主义现代化国家新征程上接续奋斗，为中国式现代化凝心聚力。

    高考试题评析思想政治考试评价

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    思想引领夯实信仰之基 法治护航照亮前行之路——2024年山东省等级性考试思想政治试题评析

    左晓宇
    66-68页
    查看更多>>摘要：2024年山东省等级性考试思想政治试题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入落实课程标准要求，在守正创新中不断提升育人功能:以学铸魂，把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想不断引向深入;以古润今，在传承中华优秀传统文化中增进文化自信;以民为本，在坚守初心中凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量;以梦为马，在挺膺担当中做中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人;以法护航，在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家。

    山东卷育人功能思想教育法治教育

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    以科学精神涵养政治认同——2024年高考全国新课标卷文综第39题评析

    王燕
    68-69页
    查看更多>>摘要：高考首要的核心功能是立德树人。试题命制要指向核心素养。高中思想政治学科的四大核心素养是一个有机整体。其中，政治认同的价值可归结为有信仰，科学精神的价值可归结为有思想，科学精神是达成政治认同的基本条件。2024年高考全国新课标卷文综第39题的命制充分体现了这一要求，完成了育人目标。

    政治认同科学精神高考功能立德树人

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    思政课教师内生式发展的逻辑与路径

    王战黄万强
    70-72页
    查看更多>>摘要：加强思政课教师队伍建设，促进思政课教师专业发展，是落实党和国家相关政策、推动思政课程有效落地的关键。思政课教师的专业发展是内外因素共同作用的结果，其中，内生式发展是思政课教师保持长久动力的源泉。促进思政课教师内生式发展，要遵循激发发展自觉、引领发展方向、提供发展保障的逻辑，从提升教学反思的意识和能力、完善评价的机制和结果运用、构建教研共同体等方面探寻有效路径。

    内生式发展教学反思教师评价教研共同体

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    思政课教师如何实现话语权向话语力转化

    赵辉
    73-76页
    查看更多>>摘要：高中思政课教师依据国家法律与制度保障、独特的专业能力及意识形态话语引领力方面的崇高担当，拥有思政教学话语权，但话语权不等于话语力。思政课教师要让自己的话语权向话语力转化，必须在增强学识修养、坚定政治信仰基础上，对思政话语进行有效建构，改变话语内容重复、贫瘠、匮乏的现象，处理好理论话语、实践话语、大众话语之间的关系，增强话语活力，树立话语权威。

    高中思政课教师话语权话语力

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    思政课赋能学生情绪价值探索

    王红星
    76-78页
    查看更多>>摘要：从心理学视角看，关注学生情绪体验、赋能学生情绪价值有多种方式，如注意力转移、合理宣泄、心理暗示等。思政课赋能学生情绪价值，应在积极心理学指导下，有针对性地抑制不良课程情绪，增强成长自信，提升情绪价值。这种赋能学生情绪价值的方式体现在学生对思政课程认识和知识学习过程中，体现在教师营造的课堂活动高光时刻，体现在师生活动带来的教师欣赏、同伴羡慕的情感体验。

    思政课教学情绪价值成长韧性

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    『AI+思政作业』问题审视与改进策略

    付延发
    79-80页
    查看更多>>摘要：现阶段，尽管AI已经具有人的能动性的某些特性，但它终究不能取代人类智慧。在高中思政课学习中，通过作业提高学生指认事物、再现事实，澄清概念、审视价值等水平，依然离不开学生辨认、描绘、阐述、评析、领悟、体验等能力的提升。思政课教师应该通过独立命题、创 新设问、学 生讲题等方式，遏制AI生成思政作业答案的便利性，促使学生思考、分析、解释、评判，让课后作业回归巩固知识、提高能力的本质。

    高中思政课"AI+思政作业"反思改进

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    加强以思政教育为载体的校园法治教育

    杨慧
    后插1页
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    中职思想政治教育实效性提升策略

    丁凤强
    后插2页
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