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中学政治教学参考
中学政治教学参考

杨发展

月刊

1002-2147

029-85308197 85212152

710062

陕西师范大学

中学政治教学参考/北大核心
查看更多>>教学刊物。为提高中学政治课教学质量和思想政治工作水平服务；为思想政治课改革服务。紧密配合中学思想政治课教学实际，反映全国各地的政治课改革，教学中的新鲜经验和政治理论研究中的新观点及积极开展思想政治课教研活动和第二课堂活动的新情况。
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    人物介绍

    3页
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    学习贯彻党的二十大精神系列专稿(20) 党的二十大精神融入国情教育的尝试

    王有鹏李娟华
    4-5页
    查看更多>>摘要：把党的二十大精神融入国情教育,是推动党的二十大精神入脑入心入行的有效途径,可有效培养学生政治认同等核心素养.结合《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》课程内容相关要求,可把党的二十大精神融入国情教育目标、内容、过程,增强学生对国家发展和世界大势的了解,积极面对各种挑战,强化作为时代新人的责任担当.

    党的二十大精神新课标国情教育融入

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    何以让课堂充满『思政味』——以教学『关爱他人』为例

    周莉
    6-7页
    查看更多>>摘要：所谓思政味,就是思政课要充分体现其课程性质.让思政课充满思政味,就是要充分体现思 政课的政治性、思想性、综合性 和实践性等课程特性.课堂只有充满政治味、思想味、综合味和实践味,才能贯彻落实新课标要求,有效提升学生核心素养,充分发挥思政课立德树人关键课程作用.

    思政课新课标课程性质思政味

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    建构思想政治教育本真课堂

    杜德龙李林亭
    8-9页
    查看更多>>摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,育人是思政课的根本目标、核心任务、最高追求和终极归宿.育人是课堂的灵魂,真实是课堂的生命.建构思政课本真课堂,要以人为本、以真为质、以新为生,让学习真实发生,让学生真实成长,让成长不断新生,让育人真正实现.

    本真课堂育人本位真实情境创新生成

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    国家宏大主题的学生叙事策略

    海军
    10-11页
    查看更多>>摘要：国家利益是政治认同核心素养的重要构成,是培育学生责任意识的关键内容,但国家利益又是一个相对抽象的概念,学生难以直接理解、把握这一宏大主题.基于学生视角推动国家宏大主题教育进课堂,把党史学习教育与课程教学相结合,可以促进学生核心素养培育.对此,可以探寻学生 已知点,将国家宏大主题植入典型人物;抓牢学生兴趣点,将国家宏大主题嵌入典型事件;开拓学生发展点,将国家宏大主题融入典型行动.

    国家宏大主题学生叙事已知点兴趣点发展点

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    指向核心素养的民主教育

    林世龙
    12-13页
    查看更多>>摘要：指向核心素养的中国特色社会主义民主教育,着力点是引导学生探析民主制度以增进政治认同,涵养理性平和的社会心态以培育健全人格,学会有序参与以提升责任意识,珍视民主权利以增强法治观念,并在此过程中涵育道德修养.

    民主教育核心素养着力点

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    初中道德与法治实践性议题式教学设计

    张邢
    14-16页
    查看更多>>摘要：学科实践是学科育人方式变革的新方向.初中道德与法治实践性议题式教学将议题式教学和社会实践活动相结合,坚持理论性与实践性相统一,促进学 生知行合一.以九年级"参与 民主生活"一课为例,通过议题设置、情境创设、学科任务设计、评价设计四个方面探索实践性议题式教学设计路径.

    初中道德与法治实践性议题式教学教学设计

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    "少年有梦"大单元教学探析

    武丽娟王磊
    20-23页
    查看更多>>摘要："少年有梦"单元体现了学生初中生活的基调,映射出统编初中《道德与法治》全套教材的青春色调,引领初中生做追梦少年."少年有梦"大单元教学,突出核心任务引领,将核心任务分解为若干子任务,通过子任务的完成,形成对教材单元的整合.大单元教学评价要明确要点和维度,通过评价促进师生成长,落实学科育人要求.

    大单元教学核心任务子任务评价要点评价维度

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    巧借议题教学 提升学科素养——以"从'义乌蝶变'看改革开放"主题课为例

    华银亚屠乐
    32-35页
    查看更多>>摘要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》"教学建议"指出,要积极探索议题式等教学方法,引导学生参与体验,促进感悟与建构.议题式教学通过实际问题,引导学生深入思考、探究和讨论,促进学生在真实情境中构建知识,提升学科核心素养.一堂高效的议题式教学需创设生动的议学情境,设置真实、有挑战性的议题,设计明确的议学任务,组织丰富多样的议学活动,开展多元化议 学评价等一系列措施,最终形成 深刻的议学成果,促进学生学科思维提升和核心素养培育.

    议题式教学核心素养学科思维

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    让"暖场"艺术增色道德与法治素养课堂

    刘美圻
    43-45页
    查看更多>>摘要：课堂是教育教学的核心,是落实新课标、培育学生核心素养的主阵地.有效的课堂暖场艺术不仅是提升课堂教学质量的重要保证,还是激发学生兴趣、引导师生共情、渲染课堂主题的有效方式.教师应结合课程内容,采用合适的教学策略,用"暖场"艺术把学生带入道德与法治素养课堂.

    道德与法治"暖场"艺术素养课堂

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