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期刊信息/Journal information
职业教育研究
职业教育研究

孟庆国

月刊

1672-5727

zhyjyyj@263.net

022-88181519；28116509

300222

天津市河西区大沽南路1310号

职业教育研究/Journal Vocational Education ResearchCHSSCD
查看更多>>本刊面向全国职业技术教育科研机构，全国各级各类高等、中等职业技术学校以及各级各类职业培训机构。
正式出版
收录年代

    数字技术:职业教育创新发展的引擎

    赵蒙成
    1页
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    试析鲁班工坊的布局优化与可持续发展

    吕景泉李力张磊赵文平...
    5-11页
    查看更多>>摘要：当前,鲁班工坊的布局优化和可持续发展问题十分重要.以习近平关于鲁班工坊重要论述为根本遵循,结合中国向世界发布的"四大白皮书"关于鲁班工坊的战略设想,着眼我国外交大局,服务高层双边活动,坚持"优质优先""紧贴需求""均衡发展""因地制宜"等原则推进布局优化与项目建设.在推进鲁班工坊可持续发展方面要加强体系化建设,强化经费投入保障,深化系统研究,加大宣传宣介力度,努力将鲁班工坊打造成一整套深受合作国院校与师生认可并认同的"职教出海"的中国方案.

    鲁班工坊工程实践创新项目(EPIP)布局可持续发展

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    元宇宙赋能职业教育智慧学习空间构建研究

    李可欣余奇
    12-18页
    查看更多>>摘要：学习空间承载着知识展示、知识传递、知识交流等诸多功能.随着元宇宙引领的新一代智能技术渗透至职业教育领域,学习空间逐步向智慧化发展阶段迈进,纾解了传统学习空间中空间布局固化、资源分配不均等困境.以现有的理论研究与实践案例的深入分析为基础,聚焦元宇宙技术场域下智慧学习空间构建的逻辑机理,从元宇宙职业教育属性的视角阐释了元宇宙从思维和技术两个层面为智慧学习空间带来的要素创新,构建出以5G、云计算、AI、物联网、区块链等关键技术为依托,涵盖五层模型框架的智慧学习空间场域架构,进而从物理空间、移动空间、资源空间、数字空间四个层次探讨元宇宙赋能职业教育智慧学习空间构建的实践向度,旨在为加快职业教育数字化转型及学习空间创新发展提供思路.

    元宇宙职业教育智慧学习学习空间数字化转型

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    人工智能赋能职业教育增值评价的逻辑取向与路径探索

    杨珍珍
    19-25页
    查看更多>>摘要：以人工智能、区块链、大数据为代表的智能技术不断推动职业教育评价的变革与创新.增值评价利用智能技术转变传统职业教育评价中唯智、唯学、唯成绩等的不科学评价导向,对构建新时代职业教育评价体系具有重要作用.在人工智能与职业教育融合的新时代背景下,职业教育增值评价必须厘清价值逻辑、内生逻辑、发展逻辑,为职业教育的高质量发展提供动力,从系统设计、价值耦合、数据依托、主体驱动四个维度构建具有中国特色的职业教育增值评价的路径,以实现促进学生全面发展、教师专业发展、职业院校效能提升的目标.

    人工智能职业教育评价增值评价

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    AIGC赋能高职院校教学数字化转型探索

    颜翔吴庆华
    26-31页
    查看更多>>摘要：AIGC在高职教育领域得到越来越多的应用,给高职教学带来了机遇与挑战.通过分析AIGC赋能高职院校教学数字化转型的作用机理,探讨AIGC赋能高职院校教学数字化转型的要素转变,即教学主体向多种角色转变、教学内容向多元开放转变、教学方法向灵活多样转变、教学环境向虚实结合转变,得出技术与教学融合、实现智慧教学目标、人机协同等AIGC赋能高职院校教学数字化转型新思路.

    AIGC高职院校教学数字化转型智慧教学人机协同

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    多元主体协同共建现代产业学院的模式创设与推进路径

    赵晓山
    32-37页
    查看更多>>摘要：现代产业学院作为当前校企合作、产教融合及科教融汇的一种办学综合体,其生成与发展具有特殊的时代特征与价值意蕴.文章就现代产业学院概念内涵、多元功能、发展现状等问题作了分析梳理.分析了现实困境及共性个性问题;从模式创设、建立机构、共建专业、共育师资、课程建设、开发项目、文化培育七个方面阐释了建设内容和方法;提出了"1+1+N"组建模式、"三个提升""1+1＞2""1+1+N＞2+N"协同效应、"7+X"功能拓展等观点.

    多主体协同现代产业学院产教融合模式创设

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    基于大数据驱动的高职专业认证研究

    石汉卿郭丽君
    38-44页
    查看更多>>摘要：高职专业认证事关高职教育的高质量发展全局,是助推职业教育内涵式发展的重要抓手.大数据技术中的多源数据融合技术、智能推荐算法技术、数据计算技术与高职专业认证的数据获取、体系完善、结果反馈及应用具有极大的联系性,满足高职专业认证客观化、精准化和科学化发展的现实需要.但大数据技术驱动高职专业认证可能引发伦理性问题、主体性困境和失真性风险三大问题.为此,应建立智能认证规章制度,规范认证行为;多元创新专业认证观念,校正认证方向;增强技术赋能的适切性,提升认证效能.

    高职专业认证大数据技术认证效度技术限度伦理性风险

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    职业教育教学改革现状与发展趋向研究——基于2022年职业教育国家级教学成果奖获奖项目的实证分析

    冯亚萌薛栋闫永蚕
    45-53页
    查看更多>>摘要：在建设高质量教育体系大背景下,集中体现职业教育教学改革成效的职业教育国家级教学成果奖,对引领新时代职业教育高质量发展起着关键作用.对2022年获奖项目分别从区域、院校、主题、合作方式等方面进行统计分析,得出区域发展不均衡、院校分布不均衡、主题较集中、合作方式多元等特征.为实现职业教育高质量发展,需要在未来教学改革中紧密围绕国家战略,深化"三统三融",实现职业教育从类型到理念的转变,服务人才全面发展.

    职业教育教学成果奖高质量发展教学改革

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    数字化转型背景下职业院校教师数字素养提升的困境与出路——基于《教师数字素养》标准

    韦妙毛洪睿
    54-60页
    查看更多>>摘要：在当前职业教育数字化转型的浪潮下,部分职业院校教师存在数字意识失能、数字应用能力差、数字道德意识弱、数字创新能力不足的问题.基于教育部新发布的《教师数字素养》行业标准,构建职业院校教师数字素养框架,分析职业院校教师数字素养提升的困境,提出唤醒教师主体、激发数字认知,优化环境资源、促进数字应用,增强道德安全、坚守数字伦理,构筑学习共同体、推进数字化成长的路径建议.

    职业教育数字化转型教师数字素养

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    高职学生数字素养培育的时代需求、现实困境和实现路径

    杨莹吴伟伟
    61-69页
    查看更多>>摘要：数字技术的广泛应用促进了职业岗位和人才知识技能结构的变革,对培养学生数字技术技能、数字应用技能、数字意识技能等数字素养产生了时代需求.以服务社会产业发展为核心职能的高职院校,肩负着数字经济时代技术技能型人才的数字素养培育重任,但却面临着"政校企社"协同育人不足、产教融合不深不实,数字技术与高职教育融合深度不够的现实困境.基于时代需求和现实困境,高职院校可通过建构多元主体协同共治的数字素养教育生态,践行"适需服务"的产教融合,以教师数字化教学能力推动学生数字素养培育过程创新变革等路径,实现高职学生数字素养培育的可持续发展.

    数字素养高职教育教育生态

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