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    小学英语主题背景下中华优秀传统文化育人价值的探索

    陈晨
    101-103,123页
    查看更多>>摘要：文章通过理论阐述和现状分析,得出在主题背景下发掘中华优秀传统文化育人价值的意义,并以人教版PEP英语六年级下册第四单元为例进行论证,笔者希望通过分享自己阶段性的收获和大家一起进行更为深入的探索.

    小学英语主题中华优秀传统文化

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    小学中国传统文化线上+线下混合式教学的实践探究

    刘晓蔚孙洋洋
    104-106页
    查看更多>>摘要：后疫情时代,许多学校开始积极探索线上、线下的混合式教育模式.文章基于信息化环境下小学中国传统文化教学中《论语》课教学,以线上、线下混合式教学来切实提升学生的学习能力,从创新教学模式、校本课程资源建设、学习任务制定和有效教学评价四个方面来阐述小学中国传统文化教学的新路径,并对实际教学效果进行深入分析,以期对线上、线下混合式教学模式开展的小学中国传统文化教学探索研究有所启发.

    混合式教学教学模式个性化学习任务驱动有效评价

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    重温化学历史记忆 弘扬中国传统文化

    熊景春豆凤仁肖冬菊郭孝培...
    107-109页
    查看更多>>摘要：中国的炼丹术奠定了古代化学基础,中国近代化学家对化学学科建设和化学科学发展做出了巨大的贡献.进入新时代,中国在世界化学学科领域和世界安全领域负起了应有的责任与担当.本文重温我国化学史,弘扬中国传统文化,增强学生文化自信.

    中国传统文化炼丹术古代化学近代化学担当

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    汉字教学探究性学习的活动设计

    余力伟
    110-112页
    查看更多>>摘要：新课程理念下的汉字教学给教师提出了更高的要求,新课标更强调引导学生对所学汉字进行梳理探究,发现汉字规律,加深对汉字所蕴含的文化内涵的认识,发展学生独立识字、写字、用字的能力.为此,教师要构建生活课堂,从课内走向课外,注重引导学生利用家庭生活经验和现实生活中丰富有趣的信息资源进行汉字学习,在培养学生识字、写字、用字能力的同时,培养学生的文化自信、探究创造的能力、观察体验生活的能力等.只有这样汉字教学的道路才会越走越宽,跟上时代发展的步伐.

    识字教学语文即生活汉字演变网络环境

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    基于"教-学-评一体化"的初中地理教学策略

    张永胜
    113-115,119页
    查看更多>>摘要：传统的初中地理课堂教学出现教、学、评脱节现象,不利于学生地理学科核心素养的培养,影响学生终身发展.在教-学-评一体化理念下,教师通过整合学习目标、重组学习活动、创新评价量表、开发个性化作业等教学策略,让教师的教、学生的学、教学评价融为一体,构建了高效的初中地理共生课堂,提高了学生的学科核心素养,达到了学科育人的目的.

    教-学-评一体化初中地理教学

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    "五育"并举导向下小学语文跨学科作业设计探究

    王楠阮大鹏
    116-119页
    查看更多>>摘要：在应试教育理念影响下,小学语文作业的功能往往局限于巩固知识、提升成绩,作业功能单一.跨学科作业将不同学科的知识融为一体,消除作业功能单一的顽疾,是破除"唯分数主义",实现全面育人的重要途径."1+X"作业模式是语文跨学科作业设计的有效方法,它充分发挥了语文学科综合性、实践性的特点,依据学生的生活实际设计便捷、有效、有趣的作业,将德育、智育、体育、美育、劳动教育相结合,促进学生品德情操、知识水平、审美素养、身体素质、劳动能力同步发展.

    "五育"并举跨学科作业设计

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    依托语文实践活动,指向核心素养发展的作业设计——以统编教材五年级下册第七单元作业设计为例

    严辉
    120-123页
    查看更多>>摘要："双减"背景下,作业设计是撬动作业转型乃至课堂转型的一个重要支点.很多老师不重视作业的设计,惯于使用现成的作业,这些作业中有大多数是重复性的、机械性的,缺乏针对性,这样的作业不仅带给学生负担,还会让学生对作业和学习产生厌倦心理.本文以统编教材五年级下册第七单元作业设计为例,阐述如何依托语文实践活动,进行指向核心素养发展的作业设计的实践探索,以及相关的研究思考.

    统编教材小学语文核心素养单元作业设计

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    研读新课标,赋能新课堂——《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》学习感悟

    姚红
    124-126页
    查看更多>>摘要：初中道德与法治课的内容本身贴近学生的生活,教师应该尽可能多地担起立德树人的重大责任.新课标为道德与法治教师明确了方向,指出了今后的教学实践路径.本文分析了 2022年版课标与2001年版课标的变化,以及新课标下初中道德与法治课程教学存在的问题,提出了将新课标落实到初中道德与法治课程教学的策略,从而帮助教师更深刻地理解新课标的理念,更好地落实新课标,更高效地构建新课堂,更好地培养学生的学科核心素养.

    道德与法治课程标准课堂教学

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    《安徽教育科研》征稿启事

    封4页
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