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    小学生党史教育价值及策略探究

    侯彦
    1-3,37页
    查看更多>>摘要：对小学生开展党史教育,引导其扣好人生第一粒扣子,从小埋下爱党爱国爱社会主义的情感种子,不仅有助于小学生知党爱国、启蒙政治意识,吸取人生智慧、砥砺道德品格,而且有助于小学生抵制错误思想文化的影响、谨防历史虚无主义.当前小学生党史教育,存在学生认知水平尚浅,教师素养有待提升,党史素材较为分散等客观问题.要提高小学生党史教育实效,推进党史教育走深走实、入心入脑,需要教师把握学情特点,提高自身素养,优化教学方法,引导探究性学习,拓展教学路径.

    小学生党史教育价值

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    美育互动式心理健康教育课程体系研究

    朱希芳马欣悦
    4-6页
    查看更多>>摘要：本研究聚焦于美育互动式心理健康教育课程体系的深度探讨和分析,细致研究了美育与心理健康教育的紧密关系,揭示其在学生个人成长、心理发展和社会适应能力方面的重要作用.通过理论探讨和实证分析,本文描绘了一种集成美育元素的心理健康教育模型,突显美育在学生自我认知、情绪管理和社交技能方面的积极影响,详细剖析了课程开发、教学改革和活动设计的创新实践,展示了该教育体系在提升学生心理素质、塑造健全人格、促进全面发展方面的显著效果.本研究旨在为教育者、学者和政策制定者提供一种实证支持的、具有操作性的美育互动式心理健康教育实践框架,推动学生心理健康教育向更深层次、更广领域拓展.

    美育互动心理健康教育课程体系学生发展

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    多元融合,成就特色思政课堂——多元智能理论下小学道德与法治课程与少先队活动融合三范式

    孙玥
    7-10页
    查看更多>>摘要：习近平总书记高度重视德育工作,强调让社会主义核心价值观种子在少年儿童心中生根发芽.新时代少先队阵地的建设强调,要始终坚持思政教育的常态化、日常化,规范日常行为,使少先队员的内心得到道德的滋润,并对自我行为自觉约束,这与小学道德与法治课程的教育目标相契合.基于此,本研究以多元智能理论为基础,探讨小学道德与法治课程与少先队活动融合的三种范式,旨在为特色思政课堂提供理论与实践支持.

    多元智能道德与法治少先队活动

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    浅论劳动教育与小学语文教学融合的途径

    陈凯丽
    11-13页
    查看更多>>摘要：劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分,对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义.因此,在一定条件下,教师可以将劳动教育与小学语文教学内容相融合,助力学生构建正确的劳动观,培养学生积极进取的劳动精神,塑造可贵的劳动品质,从而形成一定的劳动能力,促进学生的全面发展.本文对劳动教育与语文教学融合的重要性,以及劳动教育与语文教学融合的途径进行了分析与阐述.

    劳动教育语文教学融合途径

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    巧用民间美术资源,助力小学美术教学——论民间美术资源在小学美术教学中的应用

    徐胜男
    14-16页
    查看更多>>摘要：习近平总书记指出,中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在,是中华民族的根与魂,是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基.民间美术是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,具有丰富的艺术表现形式和深厚的文化内涵.在小学美术教学中,能够合理利用民间美术资源,不仅可以传承民间美术,还能培养学生的创新思维和审美意识.然而,当前小学美术教学中对民间美术资源的利用还存在一些问题,需要进一步探讨和改进.本文将基于此,尝试分析民间美术资源在小学美术教学中的应用策略,希望能够起到一定的参考作用.

    民间美术小学美术教学审美意识教学资源

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    思维导图在小学语文阅读教学中的应用探析

    吴信成
    17-19页
    查看更多>>摘要：阅读教学不仅可以培养学生的朗读能力、理解能力与思辨能力,还能够使学生在阅读中积累丰富的语言素材,并在之后的写作练习中灵活运用,在读写结合中实现语言表达能力的全面提升.思维导图是一种依托思维结构展现知识信息联系的学习工具,具有可视化、图示化的特征,能够将课程内容以图文结合的形式有条理、有层次地展示出来,便于学生的观察分析与整理归纳.将思维导图应用在小学语文阅读教学中,不仅可以梳理文本结构内容,使学生更全面地了解课文重点信息,还有利于学生发展逻辑思维和发散思维,在可视化的信息整合中提高学生的理解能力与记忆效果.

    小学语文阅读教学思维导图应用策略

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    新课标视域下识字教学的策略

    谢艳
    20-22页
    查看更多>>摘要：新颁布的《义务教育语文课程标准》提出:"语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的最重要组成部分."因此识字教学是语文教学的重点.如何让识字教学高效呢?教师要创设符合儿童认知的识字教学情境,运用拆加减换变识字、字理识字、画图识字、编字谜识字、编顺口溜识字、编儿歌识字、字族文识字等行之有效的识字策略,使学生对汉字产生浓厚的兴趣,并有效地掌握识字方法,感受汉字的文化内涵,体悟汉语言文字的魅力,体会语文的实用价值,提升学生学习语文的能力.

    策略方法高效识字情境

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    合理运用心理学知识,培养小学生习作兴趣

    张静
    23-25页
    查看更多>>摘要：随着小学语文新课标的颁布实施,语文核心素养逐渐受到越来越多的重视,其中的"表达与交流"作为衡量学生核心素养的关键,在小学语文教学中有着极其重要的地位,相应的习作教学也就成为语文教学的重要组成部分.同时,从本质上来说,学生的习作属于个体内在的心理活动,特别是受心理学中的情绪和情感因素影响较大.但是,实际的小学习作教学效果并不明显.因此,小学语文教师需要合理地应用心理学的相关理论,有效引导学生在积累素材中打好习作的基础,在大胆想象中实现敢于表达、乐于表达,最终体会习作的快乐,培养出习作的兴趣.

    心理学情绪和情感小学生习作兴趣

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    学习任务群视角下情境创设策略在小学语文读写教学中的应用

    张利
    26-28页
    查看更多>>摘要：在新课标新理念下,如何改变教与学的方式,实现学习任务群视域下学生读写能力的平衡发展,一直是教师们所关注的焦点之一.本文深入研究了在学习任务群视角下情境创设策略在小学语文教学中的应用,聚焦其在阅读和写作教学方面所发挥的价值及作用.通过巧妙构建具体情境,学生在教学活动中参与度大幅提升,从而使得他们更加主动地融入学习过程中.此外,情境创设也为培养学生的自主学习能力和问题解决能力提供了有力支持,让他们在实践中不断成长.这种教学策略为小学语文教学带来了新的活力,为学生的全面发展注入了积极的动力.

    情境创设策略小学语文教学阅读写作学习动机

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    依托"快乐读书吧"探寻整本书阅读教学实践策略——以统编教材二年级下册"读读童话故事"为例

    方利云
    29-31页
    查看更多>>摘要：在统编版教材中,设立"快乐读书吧"阅读单元是为了营造良好的阅读氛围,激发学生对整本书的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,为他们的未来发展奠定基础.然而,当前我国部分语文教师受应试教育的影响较大,对阅读教学的重视程度不够,导致学生的阅读水平长期无法得到显著提高.本文将以统编版教材二年级下册的"读读童话故事"为例,依托"快乐读书吧"这一单元,探讨整本书阅读教学的实践策略,希望能够为各校语文教师提供一定的参考与启示.

    小学语文整本书阅读阅读教育统编版教材

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