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    "教学评一体化"背景下的高中语文单元学历案设计

    徐艳
    1-3页
    查看更多>>摘要：在新课程改革不断深入推进的当下,单元学历案设计逐渐受到广大教育工作者的关注.单元学历案设计坚持以学生为主体,强调以学科知识为主线,整合课程资源,构建大单元知识体系,设计具有层次性、连贯性的教学内容,落实"教学评一体化"的评价理念,凸显"在学习"和"真学习"的历程,实现学生的深度学习、高阶思维与核心素养的发展.笔者研究了相关的理论建构,并据此展开单元学历案的设计与实施,以期落实学科核心素养培养,为新课标落地实施提供"抓手".

    教学评一体化单元学历案单元整合核心素养

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    初中英语教师教学教研能力数字化转型发展的现状与策略

    石眉刘艳
    4-9页
    查看更多>>摘要：教师教学教研能力数字化转型发展是新时代教育质量持续提升的需求.本文以合肥市包河区初中英语教师为对象,分析在数字化转型发展过程中教师的现状和需求,并提出相关策略建议和基本原则.

    教学教研能力数字化转型现状

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    借力象棋子,谱写大文章——以合肥市葛大店小学为例浅谈学校文化建设

    姜宗兵陆樱红
    10-12页
    查看更多>>摘要：学校文化建设是一条漫长且持续的发展之路,梳理和凝练学校特色项目,更易形成一种稳定、个性化、有品质的学校发展路径.合肥市葛大店小学以棋树德、以棋启智、以棋健体、以体育人,乐在棋中,以小见大,促进师生身体、心理、团队、品质的发展,以小见大,谱写学校发展大文章.

    象棋特色文化以体育人

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    表现性评价在落实小学思政核心素养中的应用

    喻梅
    13-15页
    查看更多>>摘要：表现性评价是运用各类科学的工具收集学生在参与表现性任务时所生成的各项数据,再进行科学分析、发现规律、得出结论,以持续性改进学生学业,从而落实核心素养的过程.其深度契合小学思政课程宗旨,与传统纸笔测验互补.为更好运用表现性评价这一评价方式,教师应该科学确立评价目标、设置科学的评价量表、创设与学生生活密切联系的真实情境,从而促进学生全面发展,提升学生综合素质.

    表现性评价核心素养真实情境思政课堂

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    中华优秀传统文化与高中语文教学的深度融合探析

    高莹
    16-18页
    查看更多>>摘要：中华优秀传统文化是中国古代文明的精髓和宝贵的文化遗产,蕴含着丰富的思想智慧和深厚的道德伦理.高中语文教学作为培养学生综合素质和语言表达能力的重要环节,承载着传承和弘扬中华文化的使命.因此,将中华优秀传统文化与高中语文教学深度融合,不仅能够丰富教学内容,提升学生的文化修养,还能够激发学生对传统文化的兴趣和热爱,培养学生的文化自信和民族自豪感.

    中华优秀传统文化高中语文教学深度融合

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    "三新"背景下项目式学习在高中英语教学中提升学生思维品质的实践探究

    王倩倩
    19-21页
    查看更多>>摘要：课堂是教学的主阵地、立德树人的主渠道,教师在日常课堂教学过程中有效培养学生的思维品质显得尤为重要.思维品质指逻辑思维、批判思维、创新思维等关键能力与必备品格.对学生思维品质的培养有利于帮助学生形成深度思考的能力,提高其正确判断、科学分析、合理推理和有效解决问题的能力,提高教育教学效果.对学生思维品质的培养不是一节课、两节课的事情,是循序渐进的过程,教师应该把对学生思维品质的培养贯穿于教学的各阶段、各个方面.本文主要分析"三新"背景下高中英语课堂教学过程中如何通过项目式学习(PBL)对学生的思维品质进行培养,结合实际课堂教学案例阐述项目式学习的实施方法,旨在丰富培养学生思维品质的有效途径.

    项目式学习高中英语思维品质课堂教学

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    基于乡土资源的历史试题在高三复习课中的应用

    姚晓庆
    22-24页
    查看更多>>摘要：近些年,高中历史试题中乡土相关的题目较有特点,对相关部分进行研究较有必要.相关主题下的习题,情境设置自然亲切,同时问题切入视角极为特别,内容与学生日常生活相关,对学生核心素养形成有推动作用,在激发学生学习激情的情况下,还有助于学生家国情怀的形成,所以值得在高三复习课中引入乡土资源相关试题并进行试题的拆分与讲解.

    乡土资源历史试题高三复习课

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    结构视角下的单元教学设计——以"反比例函数图象和性质"为例

    张颖
    25-28页
    查看更多>>摘要：结构视角下的数学教学,可以帮助学生从整体上理解知识,形成认知结构.大单元教学设计则可以让学生整体把握教材,重视教材的系统性与整体性,二者结合,旨在拓宽学生的数学视野,提升学生的学科素养.

    反比例函数图象与性质单元教学核心素养

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    项目式学习在初中地理教学中的应用初探——以"我要去合肥园博园"为例

    陈孝广潘雯雯
    29-32页
    查看更多>>摘要：项目式学习是以学生为主体,通过解决真实问题提升学科素养的一种学习方式.本文探究项目式学习在初中地理课堂教学中的应用,在解决真实问题的过程中培养学生的综合思维能力和地理实践能力,发挥学生在课堂中的主体性,激发学习的兴趣.首先,本文基于地理课程内容标准和学生兴趣,师生讨论确定项目主题和项目任务群.其次,教师制定项目评价量表引导学生开展项目探究,学生根据特长制作微视频、课件、手绘地图和电子地图等多种形式的项目成果.最后,师生对项目成果和活动过程中的表现进行项目评价.

    项目式学习地图地理教学

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    运用生活实验助力初中物理教学

    郑莉
    33-35页
    查看更多>>摘要：在核心素养培育的教育理念下,应积极开展初中物理实验教学,将生活与教学有机地联系在一起,结合生活中的实验元素,进一步加强初中物理的学习与探究,推动教育改革与发展.本文通过了解生活实验在初中物理教学中的重要性,分析初中物理教学的现状,提出具体的物理实验教学方法和策略,推动初中物理教学改革与发展.

    生活实验初中物理教育教学

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