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    高中语文教学中学生主体性意识的培养策略探讨

    朱莉
    32-34页
    查看更多>>摘要：唤醒并强化学生的主体性意识是新课改后高中语文课堂的一项重要教学任务.作为核心素养培养视域下学生综合素质的一种重要表现形式,主体性意识能够促使学生积极主动地参与课堂及课后的各项学习活动,如课堂上的分组讨论,课后的自主探究等活动.因此,如何以实践教学为路径培养学生的主体性意识已然成为新时期高中语文教师重要的教研课题.本文以高中语文教学中学生主体性意识的培养为题进行探讨,以供参考.

    高中语文实践教学主体性意识

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    指向核心素养的高中数学单元教学

    王世龙劳维艰
    35-37页
    查看更多>>摘要：在新课程改革不断推进的教育背景下,核心素养成为教育领域的一个热点话题,这对各个教育阶段的各科教学均提出更高要求,使得新式教育理念、教学方法层出不穷,单元教学即为其中之一,其适用范围广泛.在高中数学教学中,教师应以核心素养为基本指向,实施单元教学,引导学生全身心投入大单元学习,使其整体把握单元系统知识,培养他们的数学核心素养.本文据此展开深入分析和研究,同时分享教学实例以供众同行参考.

    核心素养高中数学单元教学

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    运用思维可视化,提高高中生英语学习动机

    徐秋慧
    38-39,50页
    查看更多>>摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出思维品质的培养对学生英语学科核心素养的发展起着重要作用,因此,了解学生的思维活动显得尤为重要,而思维可视化是了解学生复杂思维活动的重要手段.本文结合具体的高中英语教学案例,阐明了思维可视化与课堂教学活动的结合.

    思维可视化英语学习学习动机

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    基于新课标的"五环节"教学模式在高中英语阅读教学中的应用

    周平
    40-42页
    查看更多>>摘要：为了彻底改变传统英语课堂以教师讲、学生被动听为主的教学局面,在新课标的引领下,文章提出了"五环节"教学观点,首先分析了当下英语阅读课堂教学的不足,其次简述了"五环节"教学模式,而后简述了"五环节"教学模式的理论依据,最后从确定教学目标、合理设计教学思路、做好教学反思三个方面对"五环节"模式在英语阅读课堂的落实开展了深入的研究,期望文章的讨论能够给有关工作者以借鉴.

    五环节模式高中英语阅读教学

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    "三新"背景下高中英语词根词缀教学探究

    郝勤
    43-44页
    查看更多>>摘要：通过词根和词缀教学,教师可以帮学生更好地理解单词的含义,并推断出一些未知单词的含义和用法.本文介绍了一些常见的词根和词缀的含义和用法,并且强调了注意词根和词缀的变形和搭配的重要性.教师应该在教授词根和词缀的同时,注重学生的实际运用,让学生通过不断练习和应用,来提高学生的英语表达能力.通过词根词缀的教学,学生可以更好地扩展自己的词汇量,并提高英语阅读、写作和口语表达能力.

    高效记忆高中英语表达能力词根词缀教学

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    借助乡土资源在历史教学中渗透美育

    王静肖琼
    45-47页
    查看更多>>摘要：新课改实施后,育人理念发生根本性转变,在培养历史学科核心素养的教学过程中,利用乡土资源探索美育渗透的有效途径,对激发学生的学习兴趣,培养学生的家国情怀和美育意识有积极意义.

    乡土资源历史教学美育

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    浅谈高中物理教学中如何落实立德树人教育任务

    颜力明
    48-50页
    查看更多>>摘要：高中阶段,大多数物理教师将精力几乎全部放在知识传授上,而忽视了德育工作.然而当前中国的德育工作形势严峻,考虑到高中生成长的需要,本文阐述了笔者利用日常物理课堂教学适度地进行道德教育,完成立德树人教育任务的尝试.

    高中物理根本任务立德树人

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    大概念引领高中物理单元教学实践的探索——以"圆周运动"单元为例

    葛芳
    51-53页
    查看更多>>摘要：在新教材实施的背景下,单元教学的设计与实践成为一项重要的课题.在物理学科中应用大概念引领单元教学有利于学生构建知识体系,提升学生解决实际问题能力,促进学科核心素养的养成.本文以"圆周运动"单元为例,分析高中物理学科中提炼大概念的具体方法,并通过构建知识层级、整合教学目标、设计情境与问题等介绍大概念引领下的单元教学实践和探索.

    大概念单元教学实践探索

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    建模教学在高中化学教学中的实施策略研究

    彭雪影
    54-56页
    查看更多>>摘要：《普通高中化学课程标准(2017版2020年修订)》强调宏观辨识与微观探析等5个方面的核心素养,建模教学在促进学生证据推理与模型认知方面发挥着重要作用.本文立足化学学科核心素养视角,剖析建模教学在实际教学中,促进学生素养达成的具体实施过程和作用,探析如何将化学核心素养培养通过建模教学落实到具体的课程内容教学中.

    学科核心素养高中化学建模教学

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    开展知识结构化的高中化学大单元教学

    王后斌
    57-60页
    查看更多>>摘要：高中化学教学是培养学生科学素养和科学思维的重要途径之一.然而,在传统的化学教学中,学生往往只关注零散的知识点,缺乏对知识的整体把握和深入理解.这种教学模式不利于学生形成科学思维和解决实际问题的能力.因此,开展以知识结构化为目标的大单元教学对于高中化学教学的改革具有重要意义.故此,本文分析了高中化学的知识结构化,并结合知识结构化目标,提出了相应的大单元教学策略,以期为提高高中化学教学质量和学生学习效果提供来自学术层面的参考和帮助.

    大单元教学知识结构化高中化学教学

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