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期刊信息/Journal information
赤峰学院学报（自然科学版）
赤峰学院学报（自然科学版）

孙国军

半月刊

1673-260X

cfxbs@163.com

0476-2205717 2205727

024000

内蒙古赤峰市红山区赤峰学院学报

赤峰学院学报（自然科学版）/Journal Journal of Chifeng University
正式出版
收录年代

    "双减"背景下小学家校合作现状调查研究——以商丘市M小学为例

    苗静月杨凤林余果果姜晓涵...
    87-90页
    查看更多>>摘要：随着国家"双减"政策的落地实施，家校合作、协同育人再次成为教育领域关注的热点。家校协同育人的效果直接影响人才培养的质量。本文以商丘市M小学为例，对家校合作现状进行研究。调查发现，小学家校合作存在双方权责不清、合作能力欠缺、合作内容形式单一及对家庭教育指导频次较低等问题。文章提出明确家校双方权责、提升家校合作能力、创新家校合作方式方法、加强家庭教育指导等建议。

    "双减"政策家校协同育人问题与建议

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    家校沟通研究的回顾与展望——基于CiteSpace的2004—2023年CNKI文献分析

    付朝岩于海颖魏文霜张海燕...
    91-96页
    查看更多>>摘要：家校沟通是家校协同育人的重要一环，是家庭与学校为了实现对学生共同的教育目标，进行信息交流与思想交流的活动。良好的家校沟通可以促进家校教育合力的形成，无论家校双方如何协同育人，都要将良好的家校沟通作为必要前提。通过对2004至2023年从中国知网(CNKI)数据库筛选出的家校沟通相关文献进行梳理，并运用CiteSpace可视化软件，从研究阶段、研究热点、研究趋势三方面进行概括和分析，发现家校沟通的重要性日益凸显，沟通工具受新媒体的影响改变明显、沟通对象更加全面。未来需要在完善家校沟通理论的建构过程、规范新媒体背景下的沟通行为以及弱势家庭在沟通中地位的凸显这三个方面做进一步探讨。

    家校沟通CiteSpace文献综述

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    跨学科视角下中考数学试题比较与分析——以2018—2023年赤峰市中考试题为例

    李婉瑜倪伟侠赵宏艳李佳...
    97-101页
    查看更多>>摘要：在跨学科视角下，选取赤峰市2018—2023年中考数学试题为研究对象，从学科来源、题型、呈现方式、使用目的、知识领域等五个维度构建分析框架，对近6年赤峰市中考数学跨学科试题进行比较与分析，得出如下结论:跨学科试题的维度内容分布不均，跨学科试题的使用目的类型单一。基于上述结论，本文为中考数学命题者提出相应建议:均衡跨学科试题的维度内容分布，调整跨学科试题的使用目的类型。

    跨学科中考数学试题分析

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    核心素养视域下的高中数学大单元教学设计——以"集合与常用逻辑用语"为例

    倪伟侠赵宏艳李佳汤获...
    102-106页
    查看更多>>摘要：大单元教学是培育核心素养、实施课程整合的有力抓手。本文意在探析核心素养视域下的大单元教学设计路径，并以"集合与常用逻辑用语"单元为例，进行了基于核心素养的大单元教学设计:以课程标准为基础，确定单元主题;以教材与学情为依据，制定单元目标;以教学目标为指向，设计单元评价;以大任务为驱动，开展单元活动。最后给出了大单元教学设计的几点启示，即合理设计学习活动，落实数学核心素养;采用逆向教学设计，实现教、学、评一致性;注重单元整体教学，促进教师专业发展。

    高中数学大单元教学核心素养集合与常用逻辑用语

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    基于"观点演进"理念促进科学素养发展——以"声音是怎样产生的"一课为例

    唐昭仪陆世奇刘春辉
    107-110页
    查看更多>>摘要：观点演进是指在探究问题中形成观点，并一步一步演进使其更加合理的过程。新课标中指出小学科学课旨在培养学生的科学素养，"观点演进"理念有利于这一目标的落实。因此，研究先揭示"观点演进"理念的三个基本内涵:公开学生观点;学生相互参与并论证观点;严谨的操作推动观点发展。在此基础上，提出以多形式交流支持观点公开，深化论证过程促进观点参与，提供操作载体推动观点发展等教学策略，进而以"声音是怎样产生的"一课为例，说明该理念如何落脚于教学设计之中，为教师的教学设计提供一定的启示。

    观点演进观点公开观点参与观点发展教学策略

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    不同版本教材"年、月、日"内容编排比较分析——以人教版、苏教版、北师版教材为例

    于海杰李文娟牛潇萌刘学民...
    111-114页
    查看更多>>摘要：小学阶段，"年、月、日"是认识时间这一序列教学内容的最后一节课，这一教学内容对教师来说并不陌生，但由于部分教师不理解教材，不了解相关知识之间的内在关联及其蕴含的诸多数学问题，导致"年、月、日"的教学效果并不理想。本文以人教版、苏教版、北师版教材为例，对不同版本小学数学教材"年、月、日"教学内容进行比较分析，通过比较分析三个版本教材关于"年、月、日"教学内容的编排顺序、编写共同点及编排个性，加深教师对"年、月、日"知识体系的理解，提高教师对教材的理解，从而为实现"年、月、日"有效教学提供参考。

    教材分析小学数学年、月、日

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    指向核心素养的物理课堂"深度学习"教学设计——以"力按作用效果分解"为例

    陈佳丽董鸿飞邓素华
    115-118页
    查看更多>>摘要：依据深度学习理念改进课堂教学、落实核心素养是现阶段亟待解决的课堂教学问题，是实现培养创新型人才队伍的一个突破口。本文以"力按作用效果分解"为例，在高中物理课堂教学中通过联系生活实际，利用"认知冲突、动手设计、实验探究、应用迁移"等教学策略优化课堂教学，实现学生在认知、思维和情感方面的深度参与，创设指向核心素养的物理课堂深度学习过程，让学生在掌握学科知识的过程中达到培养物理学科核心素养的目标。

    核心素养深度学习高中物理

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    我校联合吉林大学等高校开展"慕课西行"跨校同步课堂教学活动

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    自治区教育厅科技与合作交流处调研组到我校调研

    封2页
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