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    美育视域下高校网络文化建设的路径探析

    边志鹏张驰名郭少敏
    181-183页
    查看更多>>摘要：美育是人类审美活动与审美实践的高级形式,高校网络文化建设是推进美育实践的重要阵地,也是提高高校学生网络素养、涵养社会主义核心价值观的有效途径.文章通过对美育和高校网络文化内涵的阐释,分析当前网络文化建设面临的问题与挑战,探讨了高校网络文化建设中的美育因素,进而提出了美育视域下高校网络文化建设的路径.

    美育网络文化建设校园文化

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    红色文化资源在高职院校思政课实践教学中的应用研究

    卢婉婷
    184-186页
    查看更多>>摘要：红色文化是中国革命历史中的重要组成部分,具有丰富的内涵和价值.在高职院校思政课实践教学中,充分应用红色文化资源,可以提高思政课的影响力,让红色文化更加贴近大学生的日常生活,营造红色文化氛围.本文介绍了红色文化的内涵和概念,分析了红色文化的特征,包括:蕴含红色精神、具有时代价值和群众价值等.探讨了红色文化资源在高职院校思政课实践教学中的应用,旨在促进大学生的全面发展.

    红色文化高职院校思政课程应用研究

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    高校体育网球课程体系建设问题探索

    汪鹏
    187-189页
    查看更多>>摘要：网球运动项目充满了活力,能够帮助学生进行全面的锻炼,因此,在各个高校体育课程体系中都融入了网球课程.随着目前正在开展的高校体育网球课程教学,其中存在的问题也逐渐开始更加明显.因此,相关教师就要积极开展网球课程体系建设工作,弥补传统教学中存在的不足,提高教师队伍的专业化程度,促进网球课程的进一步发展.

    高校体育网球教学课程体系建设

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    班主任工作职能金字塔理论探究与实践分析

    罗平
    190-192页
    查看更多>>摘要：借鉴马斯洛需求层次理论,学生在班级中的需求可以分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现五个层次.据此,结合班级管理的实际,班主任工作职能可以分为后勤、安全、健康保障,内务卫生纪律保障,班级团建、良好班风的营造、班级文化的塑造,学法指导、考法指导、心理疏导,理想、道德、法纪教育,性格、价值观培养,最终实现立德树人五个层次,并分层次构建管理职能金字塔.五个层次递进又交互,每个层次职能具体的实践举措有所不同,本文做了举例分析.

    马斯洛需求层次班主任工作职能金字塔立德树人

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    浅谈"互联网+"教育时代高中物理教材的建设

    潘如卉
    193-195页
    查看更多>>摘要：随着信息技术与"互联网+"的快速推进,教师与学生之间的教学主体地位已在悄然转变,传统的物理教学模式无法满足最新的物理教学需要,因此,如何将"互联网+"与物理教材革新优化密切结合,已成为适应当今"双减"政策潮流,落实物理素质化、信息化教育举措,实现物化生等传统理科科目改革的重要路径之一.本研究以物理教材信息化为切入点,在探究高中物理教材数字化与信息化的意义,优势要点设计的基础上,分析了高中物理教材数字化的落地优化策略,为提升高中物理教学效率,推进"互联网+"与多学科融合提供了理论基础.

    互联网+教育优化高中物理教材

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    小学教育师范生教育实践能力培养现状与提升策略

    浦静
    196-198页
    查看更多>>摘要：教育实践对于师范专业学生培养是至关重要的环节.近年来,各高校在积极开展教育实践改革,虽然取得一定成效,但从实践课程内容、教学组织形式、教学评价标准、实践过程监督等方面的现状来看,依旧存在诸多问题.建议从完善课程体系、贯彻双导师制、完善评价体系、优化资源配置等方面入手,着力提升小学师范专业学生的教育实践能力.

    小学教育实践能力问题解决策略

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    勾连文化元素深入文本内核——初中古诗文群文阅读教学实践与研究

    许翀
    199-201页
    查看更多>>摘要：文本的孤篇阅读往往会消解文学的深度.因此,我们可以将古诗文阅读教学和群文阅读教学相结合,根据教学目标的需要,整合同一作者或多个作者的相近价值取向的系列古诗文,构建群文阅读,通过求同存异等多方面的比较和整合,勾连文本与文本之间的文化联系,打深入文本内核,感受文化内涵,提升学生的语文素养和思维品质.

    群文阅读教学文本整合文学史

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    新课标下基于核心素养的初中寓言教学策略研究

    杨晶晶
    202-204页
    查看更多>>摘要：本文结合教学案例与实践,以《义务教育语文课程标准(2022年版)》核心素养的"文化自信""语言运用""思维能力""审美创造"四个方面为指导,主张初中语文教师在寓言教学中,应当通过利用先秦寓言中的传统文化价值、创设语言情境、善用思维工具、注重寓言美感,从而有效促进新课标语文学科核心素养的落地.

    初中寓言教学义务教育语文课程标准(2022年版)核心素养

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    初中地理课堂生活化教学方法探讨

    韩恒童
    205-207页
    查看更多>>摘要：随着我国新课标的整改与落实,初中地理授课内容以及教学活动开展的方向等均产生了极大的变化.在该种教学形式下,传统的教学模式已经无法满足学生学习需要,教师应当积极革新教学措施,大力推行生活化教学法,注重发展学生综合素质以及创新能力,使得学生能够灵活调用其在地理课堂上所学习的知识,解决现实生活中存在的各类问题.本文主要就初中地理课堂生活化教学方法展开论述,正确认知初中地理课堂生活化教学方法实施的重要性,依据当前初中地理教学现状,提出构建生活化教学情境、挖掘生活资源等多类教学措施,旨在改善当前初中地理教学现状,提高课堂教学效益,让学生能够形成更为强烈的地理知识探索欲望,引领学生走进生活,能够尝试站在多角度的立场上,探索地理学科的魅力,认知地理学科存在的价值,发展学生核心素养.

    初中地理生活化教学方法

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    乡土域史资源融入高中历史教学的实践研究

    李爱军王建平
    208-210页
    查看更多>>摘要：在传统地域文化校本课程开发中,既突出新课程改革理念,又体现家乡地域传统文化特色,使校本课程开发具有浓厚的"乡土味""家乡气",使教师树立起传统地域文化和生活中处处有课程资源的观念,以便创造性运用家乡地域文化课程资源进行教学的新课程观.校本课程开发是我国基础教育三级管理的重要内容.其基本定位是:按照国家新课程计划发展精神,根据本校实际和学生发展需求,充分利用本地和本校课程资源,开发可供学生选择并促进其个性化发展的特色课程.目的是满足全体学生成长及个性化发展的需要.

    乡土域史资源高中历史教学实践探究

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