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    谈激励策略在小学语文阅读教学中的应用

    唐丽萍
    181-183页
    查看更多>>摘要：加强语文学习，既可以为学生语言能力的进一步发展带来促进作用，也可以帮助学生进一步拓展认知视野，发展学生综合素质。阅读作为小学语文教学的关键组成，不论是阅读理解能力的发展，还是写作素材的积累，都离不开丰富多样阅读活动的积累。所以，不论是提升学生阅读学习参与性，还是更好的发展语文素养，针对激励策略的应用研究都应给予足够重视。

    激励策略小学语文阅读教学

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    小学语文教学中学生问题意识的培养策略

    成鄢宇
    184-186页
    查看更多>>摘要：随着《义务教育课程方案和课程标准(2022 年版)》的颁布，学校教育更加注重学生核心素养的培养，更加强调学生在课堂当中的主体地位，更加关注学生自身素质的全面发展。但是，在实际的教学过程当中仍然存在着许多问题:教师仍然采用传统的"一言堂"教学模式，学生课堂参与度低，对语文课堂提不起兴趣等。这一系列的问题不利于学生整体素质的发展，更不利于课堂效率的提升。除此之外，传统的教学观念中只注重学生分析问题和解决问题的能力，忽视了学生能够主动提出问题的能力。本文通过分析目前教学过程当中存在的现实问题，提出相应的策略，促进学生问题意识的培养。

    问题意识培养策略课堂教学小学语文

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    小学教育专业书法教学与小学书法教学对接问题研究——以南宁师范大学师园学院为例

    钟沐薇梁永舟
    187-189页
    查看更多>>摘要：本论文研究的是小学教育专业书法教学与小学书法教学对接问题研究，根据近年来师范院校小学教育专业毕业生的就业情况，笔者主要从小学教育专业的书法教学课程情况、小学书法教学的需求、小学教育专业书法教学与小学书法教学对接、课程教学内容与小学语文课程书写要求的结合等方面进行探讨，尝试提出一些教学改革上的思考。

    小学教育书法教学三笔基础

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    新高考背景下普通高中生涯教育校本课例研究——以"兴趣探索"为例

    陈紫薇李晓莉
    190-192页
    查看更多>>摘要：新一轮高考改革旨在通过优化招生制度，扩大学生发展的自主选择权。在此背景下，开展生涯教育是应对高考改革和满足学生终身发展的必然选择。本文以"兴趣探索"为例，探讨了将生涯教育理论与学校实例相结合，开展有学校特色的生涯教育校本课程。

    新高考生涯教育兴趣探索

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    基于英语学习活动观的高中英语阅读教学活动设计——以Unit2 Habits for a healthy lifestyle为例

    马佳吴殿龙
    193-195页
    查看更多>>摘要：文章以新人教版高中《英语》选择性必修三Unit 2 Habits for a healthy lifestyle为例，探讨在英语学习活动观视角下如何开展阅读教学，帮助学生在语言、文化、思维相融合的过程中学习语言知识，提升语言技能，发展思维品质，深化对主题意义的理解，培养英语学科核心素养。

    英语学习活动观核心素养高中英语阅读教学

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    利用乡土历史资源培育初中生家国情怀素养探究——以苏州地区为例

    齐光
    196-198页
    查看更多>>摘要：《义务教育历史课程标准(2022 年版)》提出历史课程要培养学生家国情怀的核心素养。初中生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，因此培养学生家国情怀素养是非常必要的。乡土历史资源是学生较为熟悉的家乡历史，在落实家国情怀素养方面具有无可比拟的优势。笔者所在的苏州市是历史文化名城，乡土历史底蕴深厚。如何将苏州乡土历史资源引入历史教学，并促成家国情怀素养的达成是本文研究的重点。

    乡土历史初中家国情怀

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    新高考背景下高中英语阅读教学策略

    王栩涵
    199-201页
    查看更多>>摘要：新课程标准提出了"发展学生综合语言运用能力"的新理念。所谓语言综合运用能力，除了一直以来强调的培养学生听、说、读、写能力，现在更注重素质教育的发展，即提高学生的语言应用技能，以及情感态度的培养、学习策略的提高。然而，在传统的高中英语教学中，教师将重心更多地放在语法知识的传授和应试技能的培养，而忽视了对学生英语综合能力和素质发展的提高。因此，在新课程标准的要求下，高中英语阅读教学应该进行适当的改变和改革。为了充分发挥高考在高中英语教学和学生能力培养中的导向作用，笔者分析了新高考对学生英语阅读能力的要求、浅析当前高中生在阅读过程中普遍存在的问题，并提出了相关教学策略。

    高中英语英语阅读教学策略

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    基于情境教学的高三生物复习课探索与实践——以"生物变异在育种中的应用"为例

    徐业林
    202-204页
    查看更多>>摘要：普通高中生物学课程新标准中强调学生的探究能力培养。本文以生物变异在育种中的应用为例，用"一境到底"的教学方式来促进学生能理解并运用遗传与变异的观点，掌握三种可遗传变异(基因突变、基因重组、染色体变异)在生物育种上的应用，并熟悉育种方法的步骤。在高三复习课上，通过系统化的梳理和学习方式，最终培养学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。

    情境教学高三生物复习课

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    基于核心素养的初中物理单元教学设计实践研究——以初中物理"浮力"单元教学设计为例

    湛献庚刘百胜荣棒棒
    205-207页
    查看更多>>摘要：随着 2022 年版新课程标准的颁布，我国的教育正在发生着新的改革，学校和教师更加注重学生核心素养的培养。核心素养对教育提出了新的要求，而现阶段课时教学已经不能满足新课标的要求。单元教学设计为学生核心素养的培养指明了方向。本文对人教版八年级物理第十章《浮力》进行了单元教学设计，旨在通过本章的设计为单元教学设计提供一种思路，同时引导学生深度学习，让学生物理学科核心素养落地生根。

    浮力单元教学设计核心素养

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    浅谈如何在初中生物教学中提高学生的学习兴趣

    张晓宇
    208-210页
    查看更多>>摘要：当前初中生物教学在教学方式上，不能照本宣科，要开展提问式教学，形成师生互动，引起学生学习兴趣，集中学生注意力。师生互动式教学的目的在于提高学生学习积极性。

    初中生物教学手段学习兴趣师生互动

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