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期刊信息/Journal information
初中数学教与学
初中数学教与学

姚林

月刊

1007-1849

0514-7975297

225002

江苏省扬州大学瘦西湖校区

初中数学教与学 /
查看更多>>紧扣中学数学教学实际。主要栏目有教学研究、学习导引、解题思路、方法与技巧、复习与考试专题写作竞赛园地等。主要读者对象为广大中学数学教师、中学生、数学爱好者和学生家长等。
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    数学思维教学中应关注的几个要点——以初中数学学科为例

    邹楚林邹伟华
    1-4页
    查看更多>>摘要：本文以初中数学学科为例,站在数学教材编辑的角度,从思维的确定性、发展性、通用性、严谨性、广阔性等方面谈起,指出数学思维教学过程中教师应关注的几个要点.

    初中数学数学思维教学提示

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    追本溯源巧衔接——以"二元一次方程组"为例

    张慧
    4-7页
    查看更多>>摘要：小升初是学生学习时代的一个重要转折点,衔接过渡至关重要.从数感到抽象能力、从推理意识到推理能力、从模型意识到模型观念是初中数学课程学科素养的具体转变.如何帮助学生有效完成这些转变,实现自然过渡?本文以二元一次方程组为例,探讨小学教师如何做好中小学教学衔接.

    小升初衔接追本溯源

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    引导问题精准提出 追求概念自然生成——以"方差"教学为例

    马飞
    8-11页
    查看更多>>摘要：方差是衡量数据稳定性的主要统计量,其概念核心是刻画一组数据相对于平均数的波动程度,教学难点在于自然生成方差的概念.本文精准设计引导问题,通过师生合作从现实问题情境中抽象出数学问题,并运用观察、思考、运算、推理、表达等数学方法自然生成方差的概念,以达到培养学生数据观念,发展统计思想的目的.

    方差波动程度数据观念

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    问题搭台阶 思维巧生长——以"反比例函数"概念课教学为例

    钟杰
    12-14,37页
    查看更多>>摘要：问题是数学教学活动的出发点,是学生学习数学知识的原始驱动力,同时也是启发学生积极有效深度思考、提升高阶思维能力、发展数学核心素养的有效载体.在概念课教学中采用"问题链"的形式,有助于学生理解概念的本质特征,深化对概念内涵的多层次理解,促进思维从离散水平向整体结构化水平发展.

    问题链思维能力核心素养

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    俗手 本手 妙手——对一道几何最值问题的探究

    盖仕广
    15-17页
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    经历抽象过程 提升核心素养——以"引入数轴求解行程问题"为例

    宫明
    18-20,23页
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    巧用相似 转化破解——一类双动线段最值问题的求解策略

    姜黄飞沈顺良
    21-23页
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    巧用"一半分割"法妙求不规则图形的面积——一道中考题的深层次探究与反思

    李加翔周秀玲杨亚平
    24-25,49页
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    重视解题反思 发展核心素养

    杨建军
    26-28,11页
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    探索一题多解 提升思维能力

    黄喆
    29-32页
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