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    小学语文读写结合的实践教学策略

    冼小璐
    145页
    查看更多>>摘要：随着新一轮课程改革标准的不断推进,已经不再将"读"与"写"分开,而是更加强调两者之间的相辅相成关系.因此,在开展小学语文课程的教学中,教师也应当基于阅读文本,引导学生进行素材的积累、渗透写作的方法,以及提高学生的能力,从而满足当前课程改革标准的要求.

    小学语文读写结合写作素材写作方法写作能力

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    浅谈多位数除法计算

    杨宏新
    146-147页
    查看更多>>摘要：在新北师大四年级数学上册的计算教学中以多位数乘除法为重难点,根据教材安排,先学习多位数乘法,接着学习多位数除法,最后学习整数混合运算.计算成为整册教材的重难点,占了相当大部分教学内容,重难点中除法更是难是加难.所以正确快速计算对于掌握本册知识相当重要,乃至以后的数学计算都起着关键性作用.为了提高学生除法的计算正确率,树立学生对计算的自信心,我在教学中对学生的除法计算问题进行收集、整理、归类,层层梳理,逐步攻克,让学生轻松,牢固掌握除法计算.

    多位数除法口算试商习惯正确率

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    阅读教学拒绝"形式主义"

    刘华青
    148-149页
    查看更多>>摘要："学生是学习和发展的主体",这一观点在今天得到了教育界的普遍认可."九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.""面向全体"是老师们语文教学的宗旨,但是,现在的小学语文阅读教学,却存在着许多"形式主义",导致阅读教学高耗低效.本文就阅读教学中的一些"形式主义"症状进行了分析,寻找避免阅读教学的"形式主义"的对策,为提升小学语文阅读教学的有效性寻求出路.

    阅读教学形式主义基本对策

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    先写后教,呼唤"童心作文"的诞生

    何明涛
    150-151页
    查看更多>>摘要：传统的习作课堂教学模式脱离学生的生活,过于注重形式上的指导,写法上的限制过于繁多,导致学生言语空洞、情趣缺失,只见"文"而不见"人".在教学中更多考虑的是技能技巧的传授,是习作方法的指导,而忽视了"儿童"这个鲜活的生命主体.先写后教,是小学作文教学回归儿童,回归童心的有效途径,真正能够体现"以生为本",建构"生本课堂",自觉理解儿童文化,自然融进童年生命,从而让儿童习作如说话般自然而然,成为"生活的一部分".

    先写后教童心作文

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    几种求解三角函数解析式中参数ω的策略

    陈玉兰
    152页
    查看更多>>摘要：熟悉三角函数图象,掌握与三角函数性质的密切联系,利用好整体思想和数形结合思想.

    三角函数参数数形结合

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    提问,让课堂更高效

    龚自敬
    153页
    查看更多>>摘要：提问是课堂教学的一种重要的方式,通过提问一方面可以带动课堂的学习氛围,激发小学生的期待感,另一方面可以通过提问了解学生的基本学习情况,检验学生的学习效果,并积极的根据这些情况改进教学策略,破解学生学习的薄弱环节.数学教师要积极重视起课堂的提问,让高质量的提问促进小学数学课堂教学效率和教学质量的全面提升.本文将分三个方面就课堂的有效提问进行研究和讨论.

    小学数学课堂提问策略探究

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    在教学实践中提高数学素养

    黄艳
    154页
    查看更多>>摘要：本文主要从四个方面探讨如何上好高中数学实践课.采用开放课堂的形式,提倡学生自主探究,贴近生活的实践课以及拓展应用,体现数学活动课的课外延伸性,有利于学生数学思维能力和应用数学能力的提高.

    高中数学实践活动课数学思维能力

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    从《沂水春风》一文窥探孔子的"礼乐之志"

    黄亚萍
    155页
    查看更多>>摘要：《沂水春风》一文是孔子在《论文》中的一篇相对完整的课堂教学呈现,本文试图从文本的三处细节窥探孔子礼乐治国的志向.

    文本细节孔子礼乐治国志向

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    语文学科经验交流——充分尊重学生

    陈涛
    156页
    查看更多>>摘要：教师的任务是创造促进学生学习的课堂气氛,激发学生的求知欲,发挥独立性与创造性,鼓励学生自己解决问题.教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位,积极为学生创设主动学习的机会,提供尝试探索的空间,使学生乐于、善于自主学习,能主动从不同方面,不同角度思考问题,寻求解决途径.

    语文经验交流尊重学生

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    带迷路的"心灵"回"家"

    陈敏菲
    157页
    查看更多>>摘要：本文是基于理论联系实际背景之下阐述了长方体和正方体的教学方向与策略.长方体和正方体的教学首先应该立足"六个公式",这是长方体和正方体教学和学习的基础;其次要理清六个公式的计算范围;再次联系生活,可以让学生体验到学习长方体和正方体的价值所在.在教学策略的选择上,首先理清解题思路;其次教学内容处理要科学;再次情境安排要真实.

    六个公式数学模型教学方向教学策略

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